아동인 것이다. 하지만 이러한 아동에 대한 현재 우리나라의 아동복지서비스는 선진국으로 나아가는 우리사회와 비춰 볼 때 미약한 실정이다. 현대사회로 발전하기前 사회에서는 아동에 대한 관심과 책임이 전적으로 가정에 속한 것이었으나, 현대에서는 아동이 권리적 존재라는 인식이 강하게 반영
인권을 중요한 요소로 갖는 사회와 개인의 다차원적 삶 속의 지속적인 요소를 교육으로 이해한다.
UNDHRE의 모든 행동은 유엔이 정의한 바대로, 시민적·문화적·경제적·정치적·사회적 권리를 포함하며, 모든 권리의 불가분성과 상호의존성을 인정하는 인권 교육에 대한 포괄적인 접근법을 채택해야 한
Ⅰ. 아동 복지의 개념 및 문제발생 원인
아동복지란 간단히 말하여 아동이 건전하게 출생하여 행복하고 건강하게 육성되도록 생활을 보장하는 일을 말한다. 즉, 아동은 충분한 생활능력을 가지고 있지 못할 뿐만 아니라 독립된 생활을 유지할 수도 없다. 또한 아동의 생활은 관습적으로나 법규범적(法
제등 각종 사회지표를 비교하고 질병, 영양실조, 빈곤, 전쟁 등으로 생존의 위협을 받고 있는 개발도상국 어린이들의 생존, 보호, 발달을 위한 아동의 권리에 관한 국제협약(Convention on the Rights of the Child)과 국가행동계획(National Plan of Action) 등 국제사회의 제반 노력들을 고찰해봄으로써 21세기를 향한 우
아동현황 보고서 1997, 유니세프한국위원회
이것과 비교하여 유엔아동권리협약은 1989년 11월 20일 유엔총회에서 채택된 조약으로 아동의 생존과 보호, 발달, 참여의 권리 등 어린이 인권과 관련된 모든 권리를 규정하고 있다. 이 협약의 제 1조에 따르면 아동의 범위는 특별히 따로 법으로 정하지 않는
아동·청소년을 정의하는 연령을 구분 짓고 이 시기에 대한 정의가 내려진 것은 불과 얼마 지나지 않았다. 이전까지는 아동에 대한 관념이나 관심이 없었기 때문에 아동에게 적합한 문화적, 사회적 제도가 없었다. 특정 시기를 아동으로 정의하기 시작한 때는 17세기이다. 성인이 되면 직업을 가져야 하
제한적 권리로부터 아동의 건전한 발달을 위한 포괄적 권리로 확대되어 가고 있다(조흥식, 2000),
1. 아동권리의 발달
20세기에 들어 국제사회의 노력으로 수동적인 아동보호에서 능동적인 아동권리 보장이라는 적극적 인 아동권리사상이 발달하게 되었다. 1922년 성문화된「 아동권리선언은 아동의
권리실현이라는 현실적인 결과가 발생하지 아니한 경우에도 당사국이 그 의무를 위반하였다고 단정할 수는 없다. 그리고 위 협약에서 규정한 국가의 의무의 구체적 내용은 다음과 같이 3가지로 나누어질 수 있다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. UN아동권리협약(국제연합아동권리협약, 유엔아동권
Ⅰ. 서론
국제기구와 마찬가지로 각 나라의 정부는 아동의 권리와 복지 문제를 그 어떤 사안보다 우선순위에 두기 위해 리더십을 발휘할 책임을 가지고 있다. 그러나 이러한 일을 이루게 하기 위해 직접 일을 하고 또한 정부가 사안을 잘 해나갈 수 있도록 지원하고 모니터하는 일은 우리 아동전문가
Ⅰ. 개요
1989년의 '아동의 권리에 관한 국제협약'은 직접적으로는 1979년의 '세계아동의 해'의 산물이지만, 그 뿌리는 아동이 특별한 보살핌과 보호를 받아야 함을 최초로 인정한 국제적 문서인 1924년의 '아동의 권리에 관한 제네바선언'(The Geneva Declaration of the Rights of the Child)으로 거슬러 올라갈 수 있