교육적 의미가 있을 것이다. 첫째, 다른 모드의 정보를 조합하는 능력의 육성, 둘째, 정보와 정보 사이를 연관짓는 사고력의 육성, 셋째, 발표 능력의 육성, 넷째, 작품 만들기 능력의 육성 등이 그것이다. 이런 표현 방식은 앞으로 점점 중요하게 될 것이고 표현 기법의 새로운 차원에서 형성되어 나갈
과정의 의미와 편성, 운영현황 등을 조사하여 창의적인 재량활동 운영의 개선 방안을 제시하는 데 두었다.
Ⅱ. 본론
ⅰ. 재량활동 정의
재량 활동 교육과정이란 단위 학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위 학교가 결정·운영하는 교
조건을 고려할 때, 실현 가능성이 희박하기 때문에 학생의 개별화 교육에 최선을 다하되, ‘개별화를 위해서 현실적인 방편’으로 수준별 분단을 편성하여 교수-학습을 할 수밖에 없다. 따라서 수준별 분단 편성은 그 자체가 가치를 지니는 하나의 교육적 관계로 존중되기보다는 교육과정의 개별화를
제1장 문제해결 원리
1. 문제해결법의 의미
1) 문제
■ 문제의 의미
-목표상태와 현재상태의 괴리에 의해서 심리적 갈등을 불러일으키는 과제나 질문 예) 목표-편리한 교통소통. 현재-교통 체증. -목표는 설정되어 있지만 목표달성을 위한 방법이나 행동방식을 모르는 상황
■ 문제의 속성
-주어진
조건은 무엇인가’라는 문제를 설명하고 있다. 여기서 중요한 것은 학습자가 학습의 과정에 들어가기 이전에 미리 갖추어야 하는 준비도이며, 이것은 보다 훌륭한 자기 주도적 학습을 가능케 해 주는 전제조건이 된다. 과정적 측면에서 자기 주도적 학습을 이해하려 했던 연구에서 중요한 것은 ‘자기
교육적인 보육교사와 또래 집단들과 영유아 발달의 전문적 지식을 갖춘 교육적인 보육 교사의 보호와 교육적인 상호작용을 통하여 인성 교육과 전인적 교육을 지향하고 발달단계의 욕구와 기대에 맞도록 짜여진 교과내용에 의해 보호(care)와 교육(education)을 통합한 edu-care의 개념으로 접근하고
의의
전통적인 가치와 신념체계(사회의 합의된 가치)의 전달을 강조하여 사회유지와 안정을 도모할 수 있음
5) 문제점
(1) 전통에만 얽매여 변화하는 시대 흐름에 민첩하게 대응하지 못함
(2) 특정한 가치만을 일방적으로 전달하기 때문에 다원적인 민주주의의 가치를 담보하지 못한다는 점에서 보
방안에 대해 논해보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
장애의 개념은 시대와 사회에 따라서 변화하며, 장애의 양태와 그것이 내포하는 문제의 양상은 다양하다. 또한 사회적 관념의 차이에 따라서 장애를 규정하는 기준이나 관심이 상이하다. 장애의 개념은 협의의 개념과 광