. 멀티미디어 등의 자료를 어떻게 제시하는 것이 학습 을 간과하게 하거나 촉진하게 하는지를 다룬다.
어떤 학습자 특성을 어떻게 고려할 때 교수설계를 할 수 있는지를 다룬다. 학 습자의 동기수준 혹은 자기조절 학습수준에 따라 e-러닝 설계를 어떻게 할 것 인지를 연구한다.
Ⅰ. 서론
최근 유치원 교사들의 관심에 대상이 되고 있는 유아교육방법들은 주제접근법, 열린교육, 레지오 에밀리아 등 역시 듀이의 교육 이론과 밀접한 관계가 있다. 이들 유아교육방법들은 유아교육의 효과성 제고라는 명제를 실현하기 위한 시도로서 수용하고 있다. 한편 유아교육방법을 독창적
Ⅰ. 서론
전통적인 교육 방법은 현대 사회가 요구하는 능력을 기르는데 많은 문제점을 지니고 있다. 전통적인 수업 방식은 객관주의에 바탕을 두며, 사전 설계에 의존하므로 학습자의 내면적 사전 경험, 인지상태와 스스로 지식을 구성할 수 있는 능력을 고려하지 못하고 지식의 전달을 강조하기 때
교육에서 구성주의 이론의 정의가 무엇인지 설명하고 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논의하시오
Ⅰ. 서론
구성주의에서는 실재란 인식의 주체자 경험에 의해 결정되며, 마음은 인식 주체자의 실재를 표상하는 상징의 구성자로 본다. 즉 실재
2. 구성주의의 주장
전통적인 구성주의자들은 개인적인 사고와 의미 창조를 강조하였고 새로운 형태의 구성주의자들은 사회적인 맥락에서의 지식 형성을 강조하였다.
(1) 지식의 생성
① 지식은 기존 경험으로부터 개개인의 마음속에서 구성된다
② 지식 구성은 자신이 속한 사회의 구성원들에
Ⅰ. 프로젝트 접근법의 이해
1. 프로젝트 접근법의 개념
1) 프로젝트 접근법의 이론적기초
프로젝트란 말의 의미는 원래 '앞으로 던진다'는 뜻에서 '생각한다, 연구한다, 구상한다'의 의미로 쓰이며, 무엇인가 마음속에 생각하고 있는 것을 구체적으로 실현하고 형상화하기 위하여 자기 스스로가
Ⅰ. 서론
Piaget이론의 구성적 측면을 강조하여 교육의 목적을 인성의 발달과 자율성에 두었다. 교사나 성인이 유아로 하여금 임의적인 규칙에 맹목적으로 복종하기를 기대하거나, 지식을 성인이 유아에게 전달하는 것으로 여기는 것은 유아의 의존성을 부추기고 결국에는 타율성을 조장하며, 이와
이론은 아동의 언어습득이 외부의 언어자극에만 의존하기보다 언어의 규칙을 추상화할 수 있는 생득적인 능력에 의존한다고 주장한다. 이 규칙을 이해하면 수많은 문장을 창조할 수 있다고 보았으며, 특히 모든 언어에 보편적으로 존재하는 특성과 각 문화 영아들 간의 언어능력의 발달적 유사성에 주
가능하다는 생득주의 관점과는 입장을 같이 하지만, 언어습득을 위한 특별한 장치가 따로 있다고는 생각하지 않는다.(정동빈, 1991) 즉 언어는 환경이나 생득적 특성이라기보다는 인지적 성숙의 결과로 획득되어지는 여러 능력들 중의 하나라는 것이다. 따라서 인지발달이 언어발달을 결정한다고 본다.
이론은 어느 것이나 우리가 유아의 발달을 이해하는 데 중요한 기여를 한다. 즉 아동발달 이론들은 아동의 발달과정의 이해에 제각기 기여하는 바가 다르기 때문이다. 정신분석 이론에 의하면 발달은 무의식적인 것이며 우리의 행동은 단지 표면상 나타나는 특성일 뿐이다. 아동발달을 제대로 이해하