Ⅱ 본론
1. 학교 인성교육의 개념
학교에서 인성교육을 한다는 것은 두 가지 측면에서 생각해 볼 수 있다. 하나는 학생들이 사람다운 사람이 되도록 교사가 그들을 도와주는 것이다. 이렇게 볼 때 일종의 ‘가치, 도덕교육’임을 알 수 있다. 또 하나는 교사가 학생들의 지ㆍ정ㆍ의를 조화롭게 발달
Ⅰ. 인성지도(인성교육) 교훈 사례1(성실)
1. 산을 푸르게 가꾸자
우리들은 푸른 산의 아름다움을 보고 자라왔습니다. 맑은 공기 시원한 바람이 정말 마음을 끕니다. 산새 소리와 솔바람 소리를 들으면 저절로 시를 쓰고 싶은 기분이 됩니다. 푸른 산은 보물입니다.
4월 5일, 식목일을 맞이하여 산에
인성검사의 도입배경
우리나라 대부분의 기업들은 사원선발 시 서류전형(이력서, 입사지원서, 최종학교 성적증명서, 각종 자격증 사본, 추천서, 기타), 필기시험(전공, 상식, 어학, 논문), 인․적성검사, 면접, 신체검사 등의 채용전형 절차를 통하여 우수 인재인지의 여부를 평가하고 있다.
이러한
Ⅰ. 서론
초등학교에서 低學年의 아동들을 대상으로 한 인성교육에서는 교육개혁안에서 제시하고 있는 바와 같이 가정에서 감당 못한 기본생활 예절과 습관을 생활화하도록 하고, 그릇된 가치관을 바로잡는 실천중심의 인성교육이 이루어져야 한다. 그리고 좀 더 아동들의 지력이 성장하면 그것을 바
Ⅰ. 서론
‘인성이라는 것이 있는가, 또 있다면 그것은 어떤 것인가’ 하는 질문은 교육의 맥락을 떠나서는 의미를 가질 수 없다. 말할 필요도 없이, 교육은 훌륭한 사람(또는 훌륭한 인성을 갖춘 사람)을 육성하는 일이며, 따라서 교육 실제를 효과적으로 수행하거나 이론적으로 설명하려 할 때는 의식
Ⅰ. 서론
교육과 인성의 개념적 관련을 좀더 자세하게 고찰해 보고자 할 때 또한 우리는 양자를 매개하고 있는 道에 주목하지 않을 수 없다. 중용 문장에서 추정해 보면, 性은 그 자체로서는 드러나지 않고 道라는, 그것의 가시화된 형태로 모습을 드러낸다. 만약 性이 道에서 모습을 드러낸다면 性은,
인성을 길러 화목하고 명랑한 분위기 속에서 질서 있는 생활을 할 수 있는 존재이기 때문이라고도 볼 수 있다.
바른 인성은 인간이 개인적으로나 집단적으로 살아가는 데 있어서 서로서로 지켜 나가야할 기본 생활 습관 형성의 토대인 것이다. 우리는 흔히 “ 저 사람은 법 없이도 살 수 있는 사람이다
Ⅰ. 서론
인성 교육은 인간의 지정의체를 궁극적으로 변화시켜 인간의 가치를 극대화하는 활동으로 이해되기도 하는데 이는 인성교육의 목표가 개개인의 인격 완성과 자아 실현을 통해 보다 나은 미래 사회, ‘인격과 인격이 더불어 살아가는 사회’를 건설하는 데 있음을 의미한다.
이러한 인성 교
Ⅰ. 서론
행동은 마음을 그 배면에 위치시켜 놓으며, 반성은 마음을 대면한다. 그러므로 사회화와 교과 교육은 공히 인성에 관여하되 그 양상은 정반대라고 할 수 있다. 그리고 이러한 공통점과 차이점은 방금 살펴 본 "자기표현"과 "자기 이해"라는 용어가 잘 부각시켜 준다. 양자는 공히 자기나 자아에
Ⅰ. 개요
박한상 사건, 지존파 사건 등으로 요즘 들어 부쩍 인성교육, 전인 교육이 강조되고 있다. 누구나 입만 열면 인성교육, 전인 교육의 중요성을 이야기하지만 그러면서도 누구하나 구체적으로 무엇을 어떻게 해야 하는지에 대해서는 묵묵부답이다. ‘인성 교육은 학교 뿐 아니라 가정과 사회가