강점으로 분류했다. 1) 이러한 강점들 중 나에게 해당되는 주된 강점 3개를 선택하여 이 강점들에 대해 개념적으로 설명한 후, 2) 이러한 강점이 나에게 왜 주된 강점인지를 자신의 삶의 경험과 사례를 바탕으로 서술하고, 3) 이번 학기 청소년인성교육 수강을 통해 배운점과 느낀점을 제시하고자 한다.
1. 인성교육진흥법에서 강조하는 인성교육의 핵심 가치 덕목인 예, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동의 8개 덕목을 정리가 아닌 경험 또는 예를 들어 설명한다.
2. 예비 보육교사로서 자신이 갖추어야 할 부족한 인성덕목은 무엇이며, 또 함양을 위한 방안을 적어보세요.
Ⅰ. 서론
우리나라는 인
Ⅰ. 머리말
일반적으로 인성지도란 아동과 학생들이 사람다운 사람이 되도록 교사가 도와주는 것으로 자아실현에 목적을 두고 각 개인이 가진 능력과 재능, 잠재력 등을 개발하고 활용할 수 있도록 하는 인간 위주의 지도 활동 또는 교육이라 할 수 있다. 인간의 가치 추구와 실현은 다른 존재들과
인성지도의 필요성에 대해 설명하고 구체적인 인성지도 방법에 대해 제시하시오.
Ⅰ. 서론
올바른 인성은 개인적?공동체적인 삶의 유지와 번영을 위해 반드시 필요한 요소이다. 성숙한 시민 사회를 만들기 위해 요구되는 구성원의 핵심 자질을 한마디로 바람직한 인성이라고 할 수 있다. '세 살 버
1. 유아인성교육의 이론
1) 인성의 개념
사전적 의미의 인성은 사전적으로 사람의 본성이란 의미로, 학자들에 따라서 우리말의 “사람 됨됨이”, “인격”, “성품”, “성향”, “성격”, “개성”, “기질” 등과 동의어로 사용하고 있다.
인성은 인간 그대로의 본성 또는 생래적으로 타고난 심성,
창의인성교육 필요성, 해외 사례, 활성화 방안
1. 창의·인성교육의 개념
1) 창의성 개념
창의성의 근본은 창의적 사고력으로써 새로운 독창적 사고와 발명 시 이미 존재하는 아이디어 및 사물을 재구성·재통합하는 것이라고 할 수 있다.
Taylor(1988)는 창의성을 창의적 인간의 모형으로 설명하면서
2014년 12월 29일 ‘인성교육진흥법’을 국회 출석의원 199명 만장일치로 통과시킴으로써 ‘인성교육’만을 단독 법안으로 만들게 된 최초의 국가가 되었다(황준성·서정화, 2015). 이는 개인의 도덕성 차원으로서의 문제가 발생하는 기업, 정부기관 등에서 인성에 관심을 갖게 되었다는 반증이기도 하다.
Ⅰ. 서론
인성은 전인적인 인간교육을 위한 필수적인 과정활동이며, 이때 다루어야 할 구체적인 내용으로는 자신의 본성에 대한 정확한 탐색과 인식, 자기이해, 자기수용, 인간관계, 도덕성 함양, 사회성 함양 등을 꼽을 수 있을 것이다. 한국교육학회에서 ‘인성이란 기존의 인지적으로 편중된 교육
Ⅰ. 서론
인성이란 용어는 교육의 본질을 언급하는데 있어 지극히 적합한 말이기는하지만 이 말이 가지는 추상성 때문에 학술적인 용어로 사용하기를 꺼려하는 경향이 있다. 그런데도 이를 정의한 학자도 상당수인데, 교육의 궁극적인 목표가 인성의 함양에 있고, 인생의 목표 또한 인성의 완성에
유아인성교육 필요성과 부모와 교사의 역할, 유아인성교육을 위한 교수전략 분석
1. 인성, 인성교육의 개념
1) 인성의 개념
Allport(1961)는 인성이란 "정말로 그 사람인 것(what a man really is) 환경에 대한 독특한 적응을 결정짓는 정신적 물리적인 체계로서의 개인의 역동적 조직체"라고 정의하였다. Prit