자극의 처리(사고, 평가, 해석, 의미부여 등) 등과 같이 인간 내부에서 진행되는 정보처리와 관련되는 제반과정을 의미한다.
정서는 인간내부에서 진행되는 일시적인 혹은 장기적인 느낌이나 감정을 의미한다. 인지를 머리부분의 활동이라면 정서는 가슴부분의 활동이라 할 수 있다. 즉 기쁨, 분노, 두
자극의 처리 (사고, 평가, 해석, 의미부여 등) 등과 같이 인간 내부에서 진행되는 정보처리와 관련되는 제반과정을 의미한다.
② 정서
정서는 인간내부에서 진행되는 일시적인 혹은 장기적인 느낌이나 감정을 의미한다. 인지를 머리 부분의 활동이라면 정서는 가슴부분의 활동이라 할 수 있다. 즉,
활동을 통하여 수학적인 기초 능력과 태도를 기르는 것을 목적으로 설정하였다. 한편, 만4세는 다음과 같은 인지발달적 특성을 갖는다.
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Ⅱ 본론
1. 만4세 유아를 대상으로 수 조작 영역의 우리 동네 알아보기 활동 교수학습 방법 계획
ㆍ활동명
블록으로 여러 기관을 꾸미고 세워보기
ㆍ활
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주로 감각 운동 도식이 발달하고, 언어적 도식과 인지적 도식은 적으며 매우 불안정하게 조정된다.
감각적, 비언어적 행동으로 특징지을 수 있다.
모방력을 발전시킨다.
주요 발달과업
- 주변의 사물로부터 자신을 분리시키기 - 빛과 소리 자극에 반응하기 - 조작을 통한 물체의 속성 알기
인지구조의 발달변화(질적 변화)로서, 기존 지식방식에서 새로운 외부 대상이나 상황이 해석(동화) 안 될 때, 갈등이 생기고, 갈등해소를 위한 활동을 하게 되는데 이 활동을 조절이라 한다. 아동이 조절을 할 때에는 도식의 형태에 질적인 변화가 일어난다. 아동이 사자를 보고 고양이라고 말할 때 누군
강조되고 있다. 즉, 인간은 자신의 행동을 스스로 수정할 수 있는 능력이 있다는 점이 강조되고 있는 것이다.
행동주의 이론을 연구한 학자로는 대표적으로 파블로프(Pavlov), 스키너(Skinner), 반두라(Bandura), 손다이크(Thorndike) 등이 있다. 또한, 행동주의 이론을 바탕으로 한 치료 활동도 이뤄지고 있다
1. 인지활동의 본질
피아제는 인간의 인지활동, 다시 말하여 ‘안다’(knowing)는 행위는 주위 환경(content)과 인간의 인지구조(cognitive structure 또는 scheme) 간의 상호작용(function)이라고 보았음.
주위 환경이라 함은 인간이 이해하고자 하는 모든 외적인 자극을 의미함. 흐르는 물에서부터 정체된 모든
인지 구조(cognitive structure)를 형성한다고 제안한다. 이 인지 구조는 학습장면에서 일어나는 여러 가지 사상(事象)에 관한 정보를 보존하고 조직한다. 인지이론가들은 동물에 대한 고전적 조건형성에도 이것이 적용된다고 믿는데, 동물은 조건 자극에 대해 기계적이고 자동적인 방식으로 타액 분비를 학
자극하고, 많은 의문을 풀어보려고 노력하는 아이들이 되도록 하는 것이 부모와 교사들의 중요한 임무이다. 흥미도 없는 활동을 하면서 무엇인가 배우기를 기대하기는 어려운 일이기 때문이다. 글자 읽기, 셈하기 등의 기초 기능 익히기 만을 강조하다 보면, 읽기는 하지만, 무슨 뜻인지는 알지 못하는
구조(structure)요, 조직으로 정의되었다. 그러므로 행동주의 심리학에서는 ‘학습’은 수동의 과정이요, 학생은 수동적인 정보의 그릇이지만, 인지심리학에서는 ‘학습’은 능동적 과정이며, 교수는 학생의 능동적, 지적 처리 과정을 자극하는 활동으로 일컬어진다.(Mind mapping, Clustering, Brain storming)