Ⅰ. 평생교육(평생학습)의 정의
평생교육 (Lifelong education)이라는 개념의 시작은 20세기에 들어서면서부터이며 제 1차 세계대전 이후에는 몇몇 학자들에 의하여 사용되어 왔다. 1965년 12월 파리에서 개최된 유네스코의 성인교육 추진위원회에서는 계속교육에 관한 랑그랑(Paul Lengrand)의 논문을 검토한 끝
Ⅰ. 서론
평생학습을 위해서는 인적 자원 투자를 장려하는 유인체제가 필요하며, 이를 통해 지역 불균형을 해소하고 고용과 경제성장을 보장할 수 있다. 지식에 대한 접근성(access to knowledge)이 삶의 질과 소득을 결정하는 가장 중요한 요소가 될 것이다. 이를 위하여 첫 번째로 모든 사람이 학습과 훈련
Ⅰ. 서론
태초의 평생교육의 모습과 21세기의 평생학습의 모습은 분명 다를 것이다. 평생교육은 개념적 쟁송지대(contested terrain)일 뿐 아니라 성장, 진화하는 개념이다. 평생교육은 살아 있는 유기체와 같다. 평생교육 자체가 사회변동과 환경의 산물이다. 평생교육의 특성 중에 하나가 뛰어난 ‘적응성
평생 교육훈련은 전 국민이 개인의 능력 개발이나 향상을 목적으로 평생에 걸쳐 참여하는 교육훈련으로 규정할 수 있다. 여기에서 평생교육은 직업교육과 직업훈련을 포괄하며, 교양&취미&인문&시민교육 등을 포함하는 다양한 교육 활동을 의미한다. 그러나 평생교육은 기존에 수행되어 왔던 다양한
평생 교육(Life long education)의 의미 ① 평생을 통한 교육 ② 공식화된 학교 교육과 학교 외의 교육을 모두 포괄하는 전 생애에 관련된 교육. ③ 인생의 합리적 설계와 생애 개발을 위한 교육 ④ 학교와 가정과 사회에서 이루어지는 모든 교육의 기회를 필요에 따라서 제공받을 수 있도록 하는 제도적 노력
Ⅰ. 평생교육(평생학습)의 범주
평생교육의 범주 및 내용은 본 연구의 대상인 평생교육통계 조사 내용의 범위를 말해준다. 여기서는 평생교육의 범주를 규정하기 위하여 먼저 인간의 생애주기와 삶의 지평상의 통합적 차원에서의 범주를 살펴보고, 평생교육의 내용차원의 범주와, 평생교육을 제공하
Ⅰ . 평생교육의 이론적 고찰과 필요성
A. 평생교육론의 등장
① 평생교육은 1960년 후반부터 국제적으로, 교육 개혁의 중심 개념으로 자리를 잡게 되었다. 성인교육에서 파생한 평생교육의 아이디어는 1962년 독일 함부르크에 있는 UNESCO 교육 연구소에 의해 주최된 성인교육 국제 위원회에서 나왔다
(3) 평생학습추진의 전개과정
1977년9월, 신무라 준이치 시장이 평생교육제창으로 평생학습 추진이 출발
하였다. 1978년 추진추제의 기반구축으로서, 각종 관련조사와 계획형성이 이루어졌다. 동년 4월에는 시장보고서1호의 발행하고, 모델정주권의 지적을 받아, 1978년 4월 24일 가께가와 學事始집회가
Ⅰ. 사회변화에 따른 교육형태의 변화와 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명 하시오.
1. 머리말
사회가 급진적으로 변화하면서 교육의 개념이 지나치게 편협화 되고 왜곡되어 마치 학교교육과 동의어인 것처럼 오인되고 있다. 평생교육은 교육이라는 단어의 앞에 굳이
Ⅰ. 개요
법규범은 헌법을 정점으로 법률, 시행령, 시행규칙, 예규, 고시에 이르기까지 일관성과 통일성을 가지고 국민의 생활을 규율한다. 따라서 법 상호간의 연계성이 어긋나면 국민은 혼란을 느낄 수밖에 없다. 특히 행정의 형식주의가 특징인 우리나라의 행정풍토에서는 법률의 규정이 하나 둘