있는 학습주제를 발굴, 선정함으로써 학생들이 자연스럽게 흥미를 갖고 수업에 임할 수 있도록 한다.
2. 수업목표 수립
ICT활용 수업의 목적 즉, 통신, CD-ROM과 인터넷 등을 활용하여 지식기반사회에서 필요로 하는 정보의 수집, 가공, 생성, 분석, 활용 등의 기본적인 정보소양 능력을 수업과정 중
수업설계 요소는 ICT활용 수업의 일반적인 수업절차라고 할 수 있으나, 학습 내용, 학습자, 학습 자원, 교사의 필요 등에 의해서 순서나 내용이 빠지거나 바뀔 수 있으며, 얼마든지 재구성하여 사용할 수 있다. 또한, 이는 몇 주간에 걸친 장기간의 프로젝트에 적용할 수도 있고, 1-2차시 단위의 수업에 적
차시
주제
학습 활동
교과서쪽
교수․학습자료
1차시
좋아하거나 싫 어하는 표현 듣 고 말하기
․ CD Rom 타이틀 보며 듣기(1)
․ 듣고 따라 말하기(1)
․ 가위바위보 놀이하기
(전체 활동)
50~51
CD-Rom title,
교사용 음식 그림 카드
2차시
좋아하거나 음식에 대해 묻고 답하기
&
수업의 시작을 알리고 소개를 한다.
- 오늘의 날씨를 물으면서 수업을 시작한다.
* 학습 목표 제시
- 학습목표를 제시하고 간단히 설명한다.
3‘
파워포인트로
학습목표 제시
탐색
및
전개
활동
* 복습과 점검
- 날씨를 나타내는 명사를 상기시키고, 사진을 보면서 그 명사들을 점검한
Ⅲ. Lesson Plan
1) Master Plan
1. Text : Middle school English 3 (by Doosan Dong-a)
2. Lesson Title : Lesson 2. Preparing for the Future
3. Target Students : The 1st class of the 3rd grade
4. Length of class : 45 min
5. Date : 12:40-13:25, April 20th, 2006
6. Place : Library of Bomun middle school.
7. General Objectives
⑴ Main Objectives
∙Students can read t
1. Text: High School English, 2002 (주) 중앙 교육 진흥 연구소
2. Unit: Lesson 5. Monkey’s shoes.
3. Grade: Second grade
4. General Aim
1) Students can understand the main idea after listening dialog. (Listening)
2) Students can ask ‘help’ each other and express ‘uncertainty.’ (Speaking)
3) Students can understand the lesson contained in fable and realize the da
Ⅰ. 학습자 분석(Analyze Learners)
1. 분석 전략 및 방법
(1) 설문지법: 2005년 7월 1일 해당 중학교를 방문하여 학생들에게 설문지를 배부하여 설 문 조사를 실시하였다. 설문지는 부록 1, 2와 같다.
(2) 현장조사: 해당 중학교를 방문하여 3학년 10반의 담임 및 영어 교과 담임 선생님 들을
(1) 초인지 학습의 수업원리
학습자가 자신의 현재의 인지적 상태를 확인하고 자신의 인지적 활동을 조절하고 통제하는 초인지는 학습에 매우 중요한 요소이다. 초인지는 연습과 훈련에 의해 증진될 수 있으며, 교사들이 초인지를 촉진시킬 수 있는 구체적인 학습-교수 원리는 다음과 같다.
①교사
1. 교육과정에 명시된 단원 설정 취지 및 의의
단원 설정
취 지
이 단원에서는 학생들이 주변에서 친숙하게 볼 수 있는 사물의 위치를 묻고 대답하는 상황에서 쓸 수 있는 표현을 익혀 실생활에서 사용할 수 있도록 한다.
단원 목표
듣 기
사물의 위치를 묻고 대답하는 말을 듣고 이해한다.
영어과의 정보화 교육을 지칭하는 표현으로 ICT를 사용하였습니다.
함께하는 영어교육 71호, 전국 영어교사 모임, 2004, 3.
수업에 관한 이야기는 실제 활용도를 떠나, 나에게 글을 알지 못했다가 깨우친 것과 같은 멋진 신세계로 다가왔다.
학교의 전반적인 정보화는 예상했던 것과 같이 많이 발