Ⅰ. 서론
평균 수명이 늘어나고 사회경제적으로 변화가 빠른 시대에는 평생교육에 대한 관심이 높아지기 마련이다. 평생교육법 제2조제1항에 따르면 평생교육이란 “학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육
교육은 특징적 형태에 따라 편의상 전기와 후기로 구분
1-1 전기 교육 5세기~11세기
기독교 사상이 교육의 내용과 실제를 지배하던 시기
세속적인 지식보다 신적 영역의 이해와 영적인 성장에 중점
자연과학적 발전 인문교육의 암흑기
교육 사상
초자연주의, 내세주의, 주정주의적 성격
교육과 학교교육 이외의 모든 교육자원을 효율적으로 활용하여 교육능력을 극대화시키고자 하는 종합적인 노력
우리나라 평생교육법 제2조
학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 기초·문자해득교육, 직업능력향상 교육, 인문교양교육, 문화예술 교육, 시민참여교육 등을 포함하는
교육, 성인 기초․문자해득교육, 직업능력향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육과 같은 것을 적극적으로 지원하고 있다.
최근에는 노년기를 쇠퇴의 시기로 보기보다 성장과 발전이 가능한 시기로 보는 경향이 두드러지고 있다. 또한, 노인인구의 급격한 증가로 이를 해결하기 위한 하
교육(平生敎育, lifelong education)의 개념을 한 마디로 정의하기는 매우 어려운 측면이 있다. 평생교육의 개념을 평생교육법에서는 다음과 같이 정의하고 있다. 평생교육이란 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 기초?문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참
교육수준 진단위원회 제도 도입
독일 교육의 현재 위치와 현황 파악하고 진단하는 기능을
독립적으로 담당하는 기관 설립
직업 교육 개혁
직업교육 체계의 위기 경쟁력 있는 직업 교육 필요
1.인문교육과 직업교육의 동등한 가치 인정
2.직업교육 출신의 평생교육 확대
3.학교와 직업
교육기본법 제3조 및 제10조에 근거하여 학습자의 학습권과 평생학습의 원리에 맞춘 학습자 중심의 새로운 법적 체계를 마련하였으며, 평생교육의 개념을 "학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 기초․ 문자 해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육,
시민참여교육
교육, 훈련영역의 국가 전략계획을 개발하고, 국가 프로그램을 관리하고 자금을 공급하며, 직업교육·훈련 시스템을 개발하고 있다. 호주의 평생교육은 크게 평생직업능력개발로서 그 중심은 TAFE라고 불리는 기술계속대학 시스템과 성인지역사회교육(ACE)과 인문교양교육은 주로 호주성인 교육협회(ALA)
교육의 특징적 형태를 볼 때 편의상 전기와 후기로 나눈다.
1.1 전기교육 5세기~11세기
기독교 사상이 교육내용와 교육실제를 지배하던 종교적 교육의 시기이다. 세속적인 지식보다 신적인 영역에 대한 이해와 영적인 성장에 중점을 둔 교육이었고 이에 따라 자연과학적 발전 인문교육의 발전이 저조
교육만 진행되는 것도 아니고, 학교에서만 교육이 진행되는 것도 아니다.”
산업혁명 이전 대부분의 사람은 일상생활의 상식적 경험만으로도 삶에 불편을 느끼지 않음
17~19세기 시민혁명 인문교육 중심의 중등교육 발달
19세기 산업혁명의 시작
산업의 발달은 교육과 훈련을 받은 인력을 요구