통합교육)’이 ‘integration(통합교육)’과 통용될 수 없는 것은 아니지만, 이 용어들이 발생한 미국에서는 ‘integration’이라는 용어보다는 ‘inclusion’이라는 용어를 더 많이 사용하고 있는 동향이다. 왜냐하면, 이 용어가 소극적인 ‘integration’을 지양하고 적극적인 완전통합 즉, 장애아동을 완전 통합
통합교육은 분리교육에 비해 사회 윤리적, 법률적 그리고 심리 교육적 측면으로 보아 합당한 교육적 조치로 간주되고 있으며, 장애인들의 삶의 질 향상을 위해 반드시 이루어야 할 교육의 과제로 인식되고 있다. 오늘날 특수교육의 추세는 장애의 유형이나 정도에 불문하고 모든 특수교육 요구학생들
Ⅰ. 서론
장애통합프로그램이란 특수교육대상자가 일반학교에서 장애 유형과 장애 정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. 장애통합프로그램을 시행하는 것은 신체, 지각, 언어, 인지 및 사회, 정서 영역 등에서 발달과 학습이 급격하
1. 장애아통합보육의 정의
통합보육이란 일반유아들을 대상으로 한 프로그램 안에 장애유아들을 함께 배치하여 보육하는 것으로 정의되며, 완전통합 혹은 부분통합으로 장애유아가 일반 학습에 배치되는 프로그램으로 적당한 수의 장애유아를 환경적, 교육적, 사회적으로 일반유아와 함께 통합하는
Ⅰ. 서 론
우리나라에서는 오랫동안 장애인들에 대한 부정적인 인식과 태도가 자리잡아왔다. 이와 같은 사회의 부정적 태도는 장애인의 생활, 사회적인 적응과 성격형성과정에 매우 좋지 않은 영향을 미쳤을 뿐 아니라 장애인 재활의 궁극적 목표인 사회통합을 어렵게 하였다. 또한 이와 같이 장애인
Ⅰ. 서론
장애아에 대한 통합교육의 중요성은 이미 많은 문헌들이 법적. 사회적. 교육적 측면에서 설명하고 있으며 우리나라도 1994년 특수교육진흥법 개정령에 의해서 “통합교육”이라는 용어가 정의됨으로서 법적인 지지가 이루어지기 시작하였다. 통합교육을 통해서 얻어지는 교육적 혜택들은
유아교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오
Ⅰ 서론
유아기는 장애유아와 일반 유아 모두에게 매우 중요한 시기이다. 타인에 대한 존중과 배려를 포함한 기본적인 사회성과 생활하는데 필요한 자조기술을 포함한 기본생활습관 등을 익히는 최적의 시기라고 할 수 있으며 특히 장애유
“모든 국민은 인간으로서의 존엄과 가치를 가지며 행복을 추구할 권리를 가진다. 국가는 개인이 갖는 불가침의 기본적 인권을 확인하고 이를 보장할 의미를 진다.” 우리나라 헌법 제 10조의 내용이다.
특수 학교에서만 이뤄지던 장애아 교육이 일반 학교로 확대된다. 통합 학급과 특수 학교에서의
통합교육을 실시함에 있어서 크게 부딪치게 되는 문제 중 하나가 바로 장애유아와 함께 교육받아야 할 일반유아에게 혹시나 부정적인 영향을 미치지 않을까 하는 것이다. 그러나 여러 연구에서 통합교육이 일반 유아들에게 부정적인 영향을 미치지 않았으며, 오히려 통합된 환경의 참여가 양질의 교육