교육대상에 따른 평생교육의 내용에는 어떤것들이 있는지설명, 그리고 자신은 향후 어떤 이를 대상으로 하는 평생교육에, 어떤방법으로 기여하고 싶은지 기술, 2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 3) 성인학습자의 학습장애요인을 다양한 차원에서 찾아보고 그것을 해결
. 이 장에서는 평생교육방법론3공통1. 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오. 2. 일반적인 성인학습방법의 원리를 제시하고 특히 위의 학습장애를 극복하기 위한 교육방법에는 어떤방법이 있는지제시해 보기로 하자.
역할을 담당하여야 한다. 따라서 본론에서는 1. 평생교육의 개념을 기술하고, 평생교육의 대상과 내용에는 어떠한 것 들이 포함되는지 설명 2. 엔드라고지의 특성을 페다고지와 비교 3. 성인학습자의 인지적특성을 기술하고 그 중 인지적 학습장애요인을 해결할 수 있는 교육방법에 대해 논해 보겠다.
대해서는 중요하다고 인식하고 있는 편이지만 대인 관계나 여가 준비는 상대적으로 덜 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 만60세 이상 고령층과 저학력자, 지방 거주자일수록 노후 여가 소비를 위한 중요성 인식과 준비가 미비했다.
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65세 이상 노인에서 50% 이상이 관절염을 가지며, 75
교육론을 제시했다.
-아드라고지(Andragogy)는 희랍어의 '소년이 아닌 성인 남자, 혹은 성인'의 의미를 지닌 안 드라(andra)와 '이끌다'의 의미를 지니고 있는 아고기스(agogus)의 합성어로 성인교육학을 지칭하는 말로 사용되고 있다.
(2) 특성
-학습의 자기주도성
학습자의 성숙에 따라 아동기의 의존
평생교육은 국민들을 행복하게 하여 준다. 배움처럼 행복한 받는 일도 드물다. 삶의 의미를 잃고 독거노인으로 죽어간 기사가 드물지 않게 보도되고 있다. 평생교육이 어떻게 사람들에게 희망을 줄 수 있는지평생교육을 정의하고 내용을 알아본 후 내가 기여하고 싶은 평생교육에 대해기술해 보고자
중심으로 감성적인 평가를 수행하는 것을 의미한다고 할 수 있다. 따라서 정의적 평가는 대개 대상의 흥미, 태도, 감성, 가치관 등을 평가하는 것으로, 예를 들어 대상자의 사회성, 협동성, 창의성, 자신감, 도덕성 등을 평가하는 데 사용될 수 있다. 정의적 평가는 대개 직관적인 방법을 사용하게
교육의 필요성을 강조했다. 페다고지는 브라질의 교육사상가 파울로 프레이리가 쓴 대표작이다. 몸소 수많은 민중교육 실천작업을 펼쳐왔고, 온 몸으로 교육현장에 뛰어든 교육 실천가 프레이리의 작업 결과물인 만큼 이 책은 탁상공론식의 교육이론서가 아닌, 새로운 실천의 일치를 제시하는 실천을
교육학의 개념과 방법론에 의해 지배받아 왔다는 것에 대하여 문제를 제기하고 성인교육론을 제시했다.
이렇게 시작한 성인들의 학습활동인 엔드라고지라는 개념은 처음에는 전통적인 학습활동인 페다고지와 상반되는 개념으로 확연히 구분 지어졌다. 그러나 현재에는 평생교육은 성인교육에만 국
평생교육사가 학습자의 학습행위를 촉진시키고 프로그램의 목적을 효과적으로 성취하기 위해 전개하는 일체의 행동과 수단을 의미한다. 평생교육 현장에서는
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엔드라라는 단어는 어원적으로 남자나 어른을 뜻하지만 당시 상황을 보면 인간에 해당하는 용어라고 해석할 수 있다. 엔드라고지