Deficit Needs(D-Needs)이다. 결핍되면 이를 해소하고자 하는 동기유발이 되고 일단 충족되면 더 이상 동기유발이 되지 않는 욕구이다. 이와 달리 자아실현욕구는 Being Needs(B-Needs)로 지속적이다. 위 그림에서 자아실현 단계가 아래 쪽 욕구와 분리되게 그려진 것은, 밑의 네 단계는 계층적으로 충족되며 연속적
Ⅰ. 서론
최근 언론의 집중 조명을 받으며 많은 사람들의 관심을 불러일으킨 ADHD(attention deficit hyperactivity disorder 주의력결핍 과다행동장애). 지금까지는 아이들만의 질병인 것으로 알려져 왔지만 의외로 많은 성인들이 ADHD로 인해 사회생활에서나 가정에서 불화를 겪고 있는 것으로 밝혀졌다. ADHD는 지
주의력 결핍 과잉행동 장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)는 인지 행동 정서면에서의 결함이 나타나는 아동기에 흔히 있는 진단명이다. 이 장애는 '87년 미국의 정신의학회가 새로이 분류한 질병개념이다.
이 장애 아동은 일반적으로 3-20%정도가 발견되며 우리나라의 경우 학령기 전후 나이 아이들의
DSM-Ⅲ에서 주의력 결핍장애(attention-deficit desorder;ADD)로 진단되었고 이 증후와 함께 과잉행동을 지닌 아동은 과잉행동을 가진 주의력 결핍 장애(ADD-H)로 진단되었다. 그러나 후속 연구에서 아동들의 주요 문제가 과잉행동 및 충동성인 아동들의 집단이 있을 수 있다는 생각에 DSM-Ⅳ는 ADHD를 세 가지 하위
1. ADHD(주의력 결핍과 과잉행동 장애)의 원인과 증상
1.1 ADHD 원인
ADHD(주의력 결핍 과잉행동 장애)는 다양한 요인이 복합적으로 작용하여 발생합니다. 유전적 요인이 중요한 역할을 하는데, 특히 가족력이 있는 경우 발병 위험이 커집니다. 뇌 구조와 기능의 변화도 관련이 있습니다. 두뇌의 특정 부
1) 요구분석의 의의 및 요구의 종류
'요구분석'(Needs Assessment)이란 용어는 1970년대 이후로 프로그램 개발 및 평가라는 명칭으로 여러 분야에서 상이한 목적아래 광범위하게 사용되어 왔다.
그러나 주요 활용 영역은 교육체계 개혁, 교육기획, 교육훈련, 성인교육, 교육공학, 산업교육, 마케팅, 홍보 등
학습장애 아동의 특성(학습장애아의 특징)
목차
학습장애 아동의 특성(학습장애아의 특징)
I. 학업성취
1. 읽기장애
2. 쓰기장애
3. 구어장애
4. 수학장애
II. 지각장애
III. 주의집중 및 과잉행동
IV. 인지적 특성
1. 기억
2. 초인지
V. 사회·정서적 특성
VI. 동기적 특성
* 참고문헌
학습장애 아동의 특성(학습
I. 주의란 무엇인가?
인간은 제한된 정보처리 용량을 가지고 있기 때문에 외부에서 끊임없이 유입되는 엄청난 양의 정보나 자극들을 모두 처리할 수가 없다. 따라서 이 정보들 중 일부만을 처리하게 되는데, 이때 작동하는 기제가 주의(attention)이다. 주의가 어떻게 작동하는지에 관해 일반적으로 여과