Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
유아교육이란 ‘0~8세 유아 행동의 계획적이며 긍정적인 방향으로의 변화 또는 0~8세 유아의 정신적 신체적 성장과 발달을 도와주는 일련의 과정’이라고 할 수 있다. 교육을 인간행동의 변화를 일으키는 학문으로 규정할 때 인간행동은 선천적으로 고정되어 있는 것이
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
유아교육이란 ‘0~8세 유아 행동의 계획적이며 긍정적인 방향으로의 변화 또는 0~8세 유아의 정신적 신체적 성장과 발달을 도와주는 일련의 과정’이라고 할 수 있다. 교육을 인간행동의 변화를 일으키는 학문으로 규정할 때 인간행동은 선천적으로 고정되어 있는 것이
유아교육 교원정책에 있어서는 타 교육기관에 비해 여건조성 및 연구 자료들이 미흡하다. 앞으로 유아교육 교원정책 연구에 이용할 수 있는 자료와 정보를 제공한다는 의미 및 각급 학교(초?중?고등학교)와는 다른 특성을 가진 유아교육기관의 “유아교사”를 대상으로 하는 연구의 필요성이 제기되고
관계를 가진 경험이 유아 교육기관에서 교사를 안전 기지로 사용할 수 있는 유아의 능력을 향상시킨다고 하였다. 일련의 연구들은 유아-부모간의 애착 패턴 과 유아-교사관계 사이에 상당한 연속성이 있다는 결과를 제시하여 그러한 가정을 지지하였다. 유아의 애착 대상은 단순히 어머니만이 아닌 가
교사가 실제로 수행하고 있는 일과 유아교사가 알고 있는 지식에 기초하여야 한다. 초임유아교사를 입사 첫 해부터 경력교사와 같은 수준의 업무를 수행하도록 기대하는 직업이라고 하였다. 그들은 경력교사의 자세한 지도와 안내가 없이 교육과정 계획과 운영을 하고, 학부모·동료교사·유아의 관계
1. 생태유아교육의 성격
1) 생태유아교육이란?
생태유아교육은 생명사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 생명학과 생태학을 비롯한 우리나라와 동․서양의 생명사상에 바탕을 둔 유아교육이다. 따라서 생태유가교육은 생명 중심 유아 교육이
관계하기 때문에 무의식 차원에서 벗어나 의 식적 차원에서만 다루어지게 됨.
② 지식은 사회적으로, 가시적으로 표현되는 앎의 형식이기 때문에 의식지 차원 과 결합되어야 하고 타인과의 공유를 전제해야 한다.
* 지식은 앎의 기반 위에 성립되기 때문에 아무리 참된 지식이라도 그것이 진리
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관 설립 및 운영
1) 유아교육기관운영의 개념
유아교육기관운영이란 유아교육기관이 교육목표를 수립하고 수립된 목표를 달성하기 위하여 인적 물적 자원을 확보 배분하고, 이를 능률적으로 활용하여 교육성과를 극대화하기 위한 계획, 조정, 평가의 일련의 활동 또는 과정으
1. 언어발달의 상호작용주의 이론
Vygosky(1934)의 사회적 상호작용주의 이론에 따르면, 유아는 사회·문화적 상호작용을 통해 고등 정신 기능을 내면화 하며, 사고의 발달은 학습과 상호작용 관계 속에서 형성된다. 그는 근접 발달지대의 개념으로서 유아가 타인과의 상호작용을 통해 비계를 설정하고