‘실재 삶’의 문제와 상황을 제공하도록 수업을 재구조화하고, 이를 통해 실제 문제에 대한 비판적 사고력과 집단적 문제해결 능력의 함양이 기대되고 있다. 따라서 문제중심학습은 의학, 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학 그리고 사회학을 포함하여 수많은 고등교육의 분야에서 적용되어왔다.
의학부에 입학하였으나 이후 전공을 법학으로 바꾸며 비공식 교육기관인 Shanyavskii 대학에도 다니기 시작했는데 이곳에서 역사, 철학 전공 학위를 얻었다. 또한 심리학, 철학, 문학, 예술 등의 학문적 지식도 넓혔다. 대학 졸업 후 고멜로 돌아와서 교직을 맡아 문학, 예술사, 미학, 과학을 담당하였다.
교육을 받은 Vygotsky는 친구들 사이에서 철학, 문학, 역사, 예술 과목의 주요 주제들에 대한 토론을 자주 이끌어 꼬마교수로 불리었다.
Vygotsky는 부모가 원했던 의학공부를 하다가 법학으로 전공을 바꿔 모스크바 대학에서 법학사 학위를 받았다. 모스크바 대학에 다니는 동안 비공식 교육기관인 Shanyavski
법학석사(1983~1984)
- 91년 3월 - 현재 방송통신대학교 법학과 교수
98년 9월 - 01년 9월 교육인적자원부 교육규제완화위원회 위원
01년 10월 - 03년 1월 국가인권위원회 위원(비상임)
03년 1월 - 03년 2월 대통령직인수위원회 자문위원
03년 6월 - 03년 11월 대통령자문정책기획위원회 위원
05년 1월 - 07년 1
교육의 전개과정을 요약.정리하면 다음과 같다.
첫째, 일제시대 보성전문학교에서 야간과정과 통신과정으로 교외생을 위한 대학교육 기회를 제공한 것이 대학평생교육의 시작이었다. 1905년 보성전문학교가 개교한 이후 곧 야간과정을 개설하였고, 1909년 4월 법학과 교외생제도를 신설하여 당시 정식
Ⅰ. 허친스의 생애
미국의 교육자. 뉴욕 브루클린 출생. 1921년 예일대학교를 졸업하고 1927년 예일대학교 법학부장, 1929년 30세로 시카고대학교 총장이 되어 1945년까지 재직하였다. 1943년 《브리태니커백과사전 Encyclopedia Britannica》의 편집위원장을 지내고, 1954년 공화국 기금(Fund for the Republic)을 창설하여
Ⅰ. 근대교육의 아버지 페스탈로치(페스탈로찌)
페스탈로찌는 18세기 스위스의 교육개혁가로 근대교육의 아버지라고도 불린다. 9세 때 라틴어 학교에 들어간 적이 있고, 자라서는 취리히 대학에서 신학과 법학을 같이 공부했다. 그러나 엉뚱하게도 농업가가 될 것을 결심하고 대학을 중퇴하여 농업에
법학을 공부했다. 당초 목사가 되려던 그는 사회개혁에 뜻을 두고 인생행로를 바꾸게 되는데, 반정부운동에 동참하던 페스탈로치는 1769년 안나 슐테스라는 여인과 결혼을 하게 된다. 그들은 뮐링겐에 새 농장이라는 뜻의 노이호프를 만들었다. 그리고 얼마 후, 가난한 아이들을 교육시킬 빈민학교를 열
교육방법인 만큼 PBL은 우리나라의 많은 의과대학에서 의학 교육의 방법으로 널리 사용되고 있다. 하지만 문제중심학습의 우수성으로 인해서 의학 이외에도 법학, 경영학, 공학, 건축학, 교육학 등 여러 학문 분야에서 이 교육법을 차용하고 있다.
그렇다면 문제중심학습이란 과연 어떠한 교육방법일까