학업성취도 및 학습태도에 미치는 효과를 밝힘으로써 사회과 통합수업 활성화에 필요한 기초 자료를 제공하고자 한다. 특히 중학교 사회과에서 Jigsaw 협동학습의 적극적인 도입 및 활성화를 위해 다음과 같은 구체적인 연구목적을 설정하였다.
첫째, Jigsaw 협동학습을 적용한 통합수업이 학업성취도
Ⅰ. 개요
영국의 학교 운영 방법을 한국과 비교해 본다면 학교 간 차이가 한국보다 영국이 훨씬 다양하다. 영국에서는 역사적으로 전국의 각 학교들이 100여개 되는 지방 교육청에 의해 독자적으로 운영되어 왔었고, 더욱이 1988년 교육법 이후 지방 교육청이 가지고 있던 학교 재정, 인사, 운영권이 학교
학업성취도국제 비교 결과에서 나타난 학생들의 공부(수학ㆍ과학)에 대한 부정적인 자아개념과 태도는 지식기반사회에 대응할 수 있는 인재 양성 측면에서 볼 때 상당히 우려되는 수준이다. 우리나라 학생들의 수학ㆍ과학 성취도 결과는 세계에서 가장 우수한 성적인 반면 지식기반사회에서 필요로
평가에 타당한 평가 기준을 설정하고 객관적인 척도를 개발하여 이에 따라 공정하게 평가하여야 한다.
새로 도입된 종합생활기록부에는 교과목별 석차 백분율을 산출하여야 하기 때문에 그 어느 때보다 학생들과 학부모로부터 한 점의 의혹도 받지 않도록 학생들의 학업성취도를 공정하고 객관적으
Ⅰ. 중학교 수학과교육평가(수학교육평가)
1. 공책정리
대부분 공책 검사를 평가 항목으로 잡고 있다. 평소 수업 태도가 대체로 공책 정리로 나타나기 때문에 이를 반영한다는 측면에서 긍정적이나, 회수를 어떻게 하느냐와 어떤 내용을 위주로 볼 것인가 하는 문제가 남아 있다. 횟수의 문제는 교
1. 학업성취도평가(일제 고사)란 무엇인가?
일제고사는 대한민국 초중고 학생들의 능력을 평가하기 위해서 모든 학교에서 같은 시간에 똑같은 문제로 치르는 시험으로 교과학습 진단 평가 혹은 학업성취도평가라는 이름으로 실시되고 있다 . 2008년 3월 6일에 중학생 1학년을 대상으로 처음 실시되었고
Ⅱ.본론
1. 교육격차의 개념
교육 격차는 개인의 지적 능력, 사회경제적 배경, 성별, 지역, 제도적 요인, 학교의 특성 등 다양한 요인에 의해 발생하는 개인 간, 집단 간의 차이를 지칭한다. 교육격차라는 말이 지칭하는 내용으로 보면 교육 불평등이라는 말과 같은 뜻이지만, 이념적, 상징적 성격이
국제고와 같은 특수한 학교가 만들어 지지 않아도 충분히 학생들의 학업성취도를 높일 수 있을 것이라고 사려 됩니다. 교사가 충분한 동기를 부여할 수 있는 방법으로 Vroom의 기대이론이 적합할 것 같습니다.
기대이론에 근거하면 교사는 학생의 노력에 대한 보상을 해줌으로 동기를 유발한다고 하였
평가를 강제하는 당국 사이에 마찰이 일고 있다. 앞서 평가를 거부했다며 교사를 파면키로 한 당국은 이번에도 중징계의 칼을 빼들 기세다. ‘강행-거부-중징계’의 악순환이 일제고사에 대한 교육적 성찰을 뒷전으로 밀어내고 있는 것이다.이러한 악순환의 발단은 ‘학업성취도평가’를 ‘일제고사