교육(태아교육, 가정교육, 학교교육, 직장교육, 은퇴교육, 노인교육 등)을 필요로 하고 있다. 특히 후기산업사회에 들어와서는 국제화, 정보화, 도시화, 핵가족화 등으로 생활환경이 급속하게 변화하고 있어 오래전에 교육과정을 마친 노인들에게는 노후적응이 더 어렵게 되어가고 있다. 급변하는 시대
노인교육의 현황과 문제점에 대해 알아보고 노인교육이 나아가야 할 방향에 대해 이야기해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 노인의 개념
우리가 쓰는 “노인”이란 말은 흔히 늙은 사람이라는 뜻으로 쓰인다. 사전적으로 의미로도 늙은(老) 사람(人), 뚜렷한 기준은 없으나 일반적으로 60세 이상의
교육을 진흥해야 한다."는 규정이 있다. 평생교육을 헌법에 규정한데에는 교육이란 청소년기뿐만 아니라 전 생애에 걸친 평생교육의 이념이 내포된 것이다. 이를 실현하기 위한 사회교육법이 1982년 12월에 붕괴되었다.
평생교육의 일환으로 노인교육이라는 과제가 제시된 것은 1919년 영국 성인교육위
평생교육으로서 노인교육의 개념은 학자에 따라 약간씩 다르게 규정 하고있지만 평생교육은 언제, 어디서, 누구나, 어떠한 방식, 어떤 내용의 학습이든 사적인 교육에서 탈피하여 공적으로 보장되고 지원되는 교육으로 전환되어야 한다. 허정무는 평생교육은 인간을 보다 옳고 잘 살게 하기 위한 교육
1. 노인평생교육의 개념
1) 노인의 개념
: 일반적으로 "생리적·신체적 기능의 감퇴와 더불어 심리적인 변화가 일어나서 개인의 자기유지 기능과 사회적 기능이 약화되어 있는 사람
2) 노인평생교육의 개념
: 노인교육은 노년기의 자아실현을 통한 내·외적 상황 변화에 대한 적응능력을 발전시키기 위
노인문화의 미정착으로 인해 정서적으로도 큰 고통과 혼란을 겪고 있다.고령화된다는 것은 노인 개인의 문제이자 사회 전체의 문제이다. 고령화 사회에서는 고용, 문화, 산업구조 등이 새롭게 변화한다. 이러한 고령화의 문제를 평생교육의 관점에서 바라보려고 한다.
2. 고령화사회의 도래와 문제점
Ⅱ 본론
1. 노인교육의 필요성
1) 고령화 사회와 노년기의 연장 차원
과거 사회에서는 가정교육이나 학교교육이 교육의 주를 이루었고 사회교육도 청장년을 대상으로 하는 성인교육만 있었을 뿐 노인교육이라는 것은 현실적으로 존재하지 않았다. 그러나 고령화 시대를 맞이하여 건강하고 경제
노인의 여생이 어떻게 계획되어야 신체적․정신적으로 건강한 노후를 보낼 수 있는가를 예측하여 노인정책을 입안해야 함을 시사하고 있는 것이다. 평생교육은 모든 국민들을 21세기 지식사회 변화를 선도하고 육성하는 문화적 수단이며, 국가는 이런 관점에서 노인교육 정책을 수립하고 실행해야
Ⅰ. 서론
폴 랑그랑(Paul Lengrand)이 주장한 생애교육론은 급변하는 현대 사회에서는 학교교육 외에도 한평생 공부를 계속해야 한다는 이론이다. 이러한 주장이 반영되어 1965년 유네스코(UNESCO) 성인교육추진 국제위원회에서 평생교육을 강조하면서 노인교육은 전 세계적으로 사회적 관심을 불러일으키
Ⅲ 우리나라 노인직업교육의 문제점에 관한 논의
1. 국가 정책적 차원의 문제점
(1) 노인교육 관련법의 부재
노인복지법을 통해서 알 수 있듯이 노인교육 관련법은 교육부와 보건복지부가 중복되고 있음을 알 수 있다. 개정된 평생교육법에서도 노인교육시설의 설치 및 운영방안에 대한 명확한