발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
교육심리학 중간과제물: 콜버그는 피아제의 단계 발달의 개념을 도덕발달의 영역에 도입하여 논리적으로 발전시켜, 자신
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
매슬로우(Maslow)의 동기위계설(욕구5단계이론)은 1960년대와 1970년대에 대중적으로 매우 큰 인기를 이끌었으며, 현대에 이르러서도 심리학의 학문을
발달하는데, 대개 타율적인 데서 자율적인 방향으로 발달한다. 도덕성의 형성·발달에 관한 심리학적 설명에는 행동주의 이론, 정신분석학 이론, 인지발달 이론 등이 있다. 도덕의식 또는 양심 이라고도 부른다.
2) 이론적 배경
(1) 학습이론
학습 이론가들은 도덕적 행동을 환경적 보상과 처벌에 대
심리학자 Stanley Hall(1844~1924)은 Dawin의 진화론에 Rousseau의 자연주의 철학을 접목시켜서 성숙 이론을 발전시켰다. 루소는 성선설을 믿었던 초기 성숙주의자인데, 그는 유아에게 만일 자연적 방법으로 성장할 수 있는 기호가 주어진다면, 유아는 자신의 잠재 가능성을 충분히 발달시킬 수 있기 때문에 교사
심리학"이라 하였다. 매슬로우는 인간 각자는 자신의 잠재력을 발달, 성장시키고 완성시킬 수 있는 본능적 욕구를 가지고 태어난다고 보았다. 매슬로우(Maslow)의 주요 요점은 동기가 어떻게 위계적으로 조직되는가에 대한 분석과 건강한 성격에 대한 기술을 바탕으로 인간의 자아실현의 중요성을 강조
발달 8단계설은 자아의 성장에 관한 것이다. 프로이드의 이론은 자아의 발달 과정에 대한 언급이 거의 없었으나, 에릭슨은 프로이드의 자아이론을 바탕으로 자아의 성장에 대해 연구하였다. 에릭슨은 발달의 이해에 관한 자신의 생각을 프로이드의 심리?성적 발달 개념을 체계적으로 확대한 것이라고
발달단계에서의 과제들을 성취하면서 얻어진 자신에 대한 자신감으로 귀결된다고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 1. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 그 발달과업에 대해 설명, 2. 위에서 선택한 발달과업을 청소년들이 잘 성취할 수 있도록 가
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서 론
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론은 아동을 연구의 대상으로 하던 피아제(Piaget)의 이론을 발전시켜 성인에까지 확대하여 도덕성 발달단계를 체계화시켰다. 콜버그는 사람들을 정직한 사람, 거짓
이른바 2차 과정에 의해 지켜지는데, 이는 대상을 찾거나 만들어 내는 과정, 즉 그 대상을 현실적 존재로 만드는 과정이다. 흔히 2차 과정을 문제해결 과정, 또는 사고과정이라고 한다. 자아는 생후 첫 1년 동안에 발달하는 것으로 4,5세까지는 발달하지 않는 초자아와 본능사이의 중개적인 역할을 한다.