언어의 가장 중요한 기능중의 하나로서 언어가 곧 의사소통의 전제라고는 할 수 없다. 의사소통은 언어가 없이도 가능하기 때문이다. 언어는 다음
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3. 인간언어의 본질
1) 이중분절성
이것은 문장을 분절하여 단어로 나누고(제1차 분절), 단어를 또 분절하여 소리로 나눈다.(제2차 분절)고 하
Ⅰ. 서 론
인간은 새로운 동기가 주어지면 그것을 성취하기 위하여 부단히 노력한다. 즉, 동기는 인간의 내면에 잠재된 능력을 최대한 발휘하게 하고 발전적으로 나갈 수 있는 계기를 제공한다. 그런 면에서 매슬로우는 동기위계설을 주장하였다.
Maslow는 욕구위계에 바탕을 둔 인본주의적 입장을
Ⅰ. 개요
개념이란
인간이 지각하고 경험한 것들을 어떤 범주나 구성으로 조직하는 것을 말한다. 개념을 획득하고 발전시켜 나가는 과정은 산발적으로 흩어진 정보나 경험들을 하나의 의미있는 총체로 묶어가는 과정이기 때문에 ‘구성’ 또는 ‘구성과 정’ 이라고 표현할 수 있다.
특정 사물이
Ⅰ. 서론
시각 장애 어린이들의 생활은 항상 귀를 통해 지식과 경험을 얻으며 실천보다는 눈으로 보지 못하기 때문에 상상을 많이 하게 된다. 언어 표현 능력도 말하기의 동기가 부여되고 감동적인 경험을 많이 맛보아야 향상될 수 있는데 시각장애인들은 의도적인 교육이 없이 혼자서는 여간 어려운
제2의 해방'을 소리 높여 외쳤다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 조정래 대하소설 태백산맥의 집필동기
작가가 太白山脈을 쓰고자 하였던 동기를 작가 자신이 小說을 쓰고 난 다음에 한 말을 정리해본다. “내가 太白山脈을 쓰고자 하였던 첫 번째 이유는 분단극복의 의지를 보여주고 싶었기 때
Ⅰ. 개요
전통적 경험주의는 귀납적 과정으로 지식이 형성되고 발달한다고 본다. 이들은 지식이란 오로지 사실의 관찰과 논리를 통해서만 증명되고 축적되며 그러한 과학적 방법에 의해 과학은 진리를 향하여 발전한다고 본다. 하나의 현상을 관찰할 때 누구나 같은 현상을 보게 되면 그 경험이 유일
2) 제2단계
① 언어 숙달 -- 이 단계에서는 원전 언어로 쓰인 문장들을 빨리 읽을 수 있는 것(rapid reading)을 목표로 한다.
② 개론 작업 -- 이 단계에서는 공부 대상에 대한 기초지식 습득, 즉 개론 작 업을 하고, 필요하다면 '작은 연구'를 통해 본격적인 공부를 위한 기초 지식의 정리와 기록을 한다.
동기를 유발하게 된다. 흥미의 대상이자 유아에게 익숙한 대상인 미디어 매체는 더 이상 교육 분야에서 외면당할 수 없다. 미디어부분 역시 교육의 일부로 수용하여 교육을 위해 활용하고 교육적 가치를 발굴하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
그 중 미디어를 활용한 언어교육은 아직 생소하긴 하