학습 원리를 제시하고 있다.
구성주의적 교수-학습은 아동 스스로가 자발적으로 지식을 구성해 나가는 것을 원칙으로 하기 때문에 교사는 지식을 가르칠 것이 아니라 만들어 나갈 수 있도록 환경을 조성해 주고 적절한 발문으로 학습 진행에 있어 사회자, 협력자, 촉매자, 동기부여자로서의 역할을 하
과정과 심리 정서적 적응 지원, 효율적인 학사관리를 통한 출석 인정, 통원치료 학생의 상담 지원 등이 있었다. 교육과정 운영에서 학습활동은 교과 활동과 재량활동으로 나뉘어서 진행하고 있었으며 종이접기, 마술, 영화상영 등 특별활동 프로그램과 어린이날 행사, 체험 학습, 사생 대회 등 다양한
과정에 재량 활동을 근착시켜, 그 위상을 확보하기 위한 이론적 배경으로 기능하고 있다. 이러한 아이디어들은 학습자 중심 교육을 창출해 나가는 과정에 있어 참여자들의 부단한 변화 추구를 의미한다.
Ⅱ. 재량활동(교육과정)의 인성교육 사례
1. 전시학습 확인 및 학습동기 유발
◉ 전시학
동기부여를 할 수 있어야 한다. 이 리포트는 도덕성 발달이론과 강화계획을 중심으로 작성하였다.
II. 본 론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 도덕성 발달이론
콜버그(Lawrence Kohlberg)는 어느 문화에서이든 개인들은 그들의 도덕성 발달에서 일련의 단계 유형을 통해 발달한다고 주장한다. 도덕
이론 중 건강신념모형 또는 변화단계모형 (범이론적 모형)을 적용한 효과적 교육안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 건강행동이론-건강신념모형
건강신념모형은 예방적 건강행위를 설명하기 위해 개발한 이래로 건강관련 행태를 설명하는 모형으로 가장 널리 활용되고 있다. 이 모형은 예방대책을
학습효과
5. 웹기반 초등영어교과서 제작 연구의 그 내용 구성
5.1 웹기반 콘텐츠 개발의 교육내용 연구 배경
교과서 구성 - 절충적인 교수학습 접근법(Eclectic Approach)을 적용
지역적 여건, 경제적 상황, 개인의 동기, 가정의 교육적 수준과 열의에 따라 다양한 방법 활용
입력 가
학습자 내부에 존재한다고 믿음; ‧학습의 사회적 특성을 강조; ‧학습자들간의 협동적인 탐구가 교수․학습 활동의 중추적 역할을 함; ‧복합적인 학습 결과를 기대하고 권유함; ‧평가 또한 단순한 정답만을 기대하지 않고 대답을 찾아가는 과정에 중점을 둠; ‧인간의 성장은 필수
이론에서 각 지능의 특성을 살펴보고 이를 효율적으로 학습하는 방법을 모색하고자 하는 것이지 이들을 각각으로 분리하여 어떤 특출한 하나만을 집중적으로 계발하자는 것은 아니다. 왜냐하면 이들 여러 지능들은 서로 협응(協應)하여 작용하기 때문이다.
중원 중학교는 가드너의 이 이론에 비추
내용과 방법에 치우친 교육보다 실질적인 의사소통중심 교육과정을 지향한다. 그러기 위해서 우리는 좀 더 쌍방향적인 수업을 위해 단순한 교재를 통한 수업이 아닌 교재 외적인 다양한 멀티미디어 자료를 이용한 수업, 그리고 회화 수업을 통해 학습자들의 동기를 부여하고 적극적인 수업 참여를 유
학습방법에 대해 설명하시오.
1) 유아 중심 교수학습법
① 탐구학습법
탐구학습은 경험주의자 Dewey(1926)로부터 시작하여 Massialas와 Cox(1966), Taba(1966)와 Weil(1989)에 이르기까지 많은 학자들이 탐구과정을 통한 학습의 중요성을 언급한 바 있다. 특히 듀이는 인간은 자신이 해결해야 할 문제에 부딪