증진 : 제한된 자원을 이용하여 최소의 비용과 노력으로 최대의 성과 달성
4) 효과성의 증진 : ct의 문제와 욕구를 해결하여 서비스의 목표 달성
5) 책임성의 증진 : 조직에 대한 사회적 책임(효과성, 효율성) 이행
6) 조직성원의 사기 진작 : 기획과정에 대한 조직성원의 참여로 성취감, 만족감 획득
2. 조직이론의 분류
1) 환경과의 관계
·폐쇄체계로의 조직관(고전적 조직관) : 조직을 환경으로부터 분리된 체계로 봄, 조직내부 중심
·개방체계로의 조직관(현대 조직이론) : 조직을 환경과의 상호의존적인 체계로 봄, 환경 중심
2) 조직행동의 논리
·합리적 시각 : 조직은 "특정 목적을 효율적으로
2. 지방정부의 경쟁력 강화
전통적인 관료주의적 관리방식으로는 지방정부가 당면하고 잇는 새로운 과제들을 효율적으로 극복할 수 없기 때문에, 지방정부의 혁신방안으로 기업경영원리 도입이 필요하다는 것이다. 지방정부에 이러한 기업가 정신이나 기업경영원리를 도입함으로써 지방정부는 관료
요인이 각각 어떤 상태에 있을 때 조직이 관료제로 진입하며 또한 관료제로부터 탈피해야 하는가를 살펴볼 것이다. 그 후에 이러한 이론적 분석이 현실 세계에 어떻게 적용되고 있는가를 실제 기업 조직의 사례를 통해 알아볼 것이다.
이러한 전체적 과정을 거쳐 연구의 결론에 이르기까지 본 연구에
위계적으로 조직되는가에 대한 분석과 건강한 성격에 관한 기술을 바탕으로 인간의 자아실현에 대한 중요성을 강조하였다.......(중략)
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③ 욕구위계의 단계별 설명과 예시
a. 생리적 욕구
인간의 욕구 중에서 가장 기본적이고 강한 욕구 위계이다. 예를 들면, 음식물, 물, 산소, 활동과 수
욕구들은 사람에 따라서 서로 다르기는 하지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있고 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적 형태로 계열화되어 있다. 따라서 본론에서는 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.
4장부터는 교수체제설계를 다루고 있다. 각 장별로 학습을 진행하면서 본인의 흥미를 끄는 주제들이 있었는데, 이를 본문에서 상세하게 다루어보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. (1장) 교육공학의 개념 및 영역
1) 본인에게 흥미로웠던 주제 (교육공학의 정의와 활용영역 선정)
본 장에서는 교육공학에
초등학생 200명을 대상으로 조사한 결과 비속어를 사용하는 학생은 97%, 이들을 의미도 모른채 사용한다는 학생은 72.2%에 달하였다.
또한 초등학생들 중 40.1%가 언어폭력을 심각하다고 느끼고 있다는 실태조사 결과로 볼 때 언어폭력은 초등학교에서 심각하게 발생하고 있음을 알 수 있다. 따라서
하지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있고 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적 형태로 계열화되어 있다. 이론의 명제들을 통해서 볼 수 있듯이 Maslow는 개인의 동기를 단순하고 비조직적인 욕망의 목록이 아니라 정해진 욕구의 질서라는 입장에서
모형에 관해 설명하고, 자신이 속한 조직(혹은 간호조직, 소속 기관이 없다면 가정하여 설정)의 문화에서는 어떤 측면이 어떤 양상으로 나타나고 있는지 분석하시오.
1) 조직문화 유형에 관한 퀸과 맥그래스가 제안한 모형
조직문화의 유형에 대해 가장 대표적이고 보편화된 모형은 Quinn과 McGrath(19