교육과정의 이해는 보완할 점을 더 찾아내 좀 더 나은 유아교육으로 나아갈 방향을 제시해 줄 것이다.
지난 2007년 12월 13일 교육과학기술부 (구)교육인적자원부는 유치원 교육과정 개정안을 확정ㆍ발표하였다. 이번 개정은 지난 1998년 6월 30일에 고시한 ‘제6차 유치원 교육과정’을 급변하는 시대 상
과제를 해결하기 위하여 기존 정보, 과거의 경험과 지식을 끌어내고 해체하여 새로이 조립함으로써 가치, 효용 있는 어떤 사물이나 아이디어를 만들어 내는 능력을 창의력이라고 하였다. 오늘날의 환경에서는 창의적 추구를 의식적으로 하지 않는 사람은 상상력을 발휘할 기회를 갖지 못한다. 반면 한
Ⅰ. 서론
오늘날 세계 각국의 선진미술관에서는 다양한 미술 장르 중에서 관람객과 함께 하는 행위미술을 통해서 단순히 보여 주던 전시개념의 미술관에서 함께 참여하여 느끼고 만드는 체험전시로 전환을 시도하고 있는 곳이 많다. 또한 영상미술이나 모빌 등의 움직이는 조각과 작동하는 공예품 등
교육 속에서 부모들은 아이들을 잘 키웠는지 확신이 서지 않는다. 사회의 전반적인 맥락과 교육내용의 반성을 통해 생명 ․생태중심의 유아교육으로의 전환이 요구된다.
가장 바람직한 교육은 유아들의 자발적 학습이 이루어졌을 때다. 이러한 측면에서 생태 유아교육은 그 누구의 강요에 의해서
교육과정 결정의 참여자가 교사 개개인인지, 교사의 대표, 교사의 집단, 전체 교직원 등과 같이 분류할 수 있으며, 마지막으로 선택의 유효기간은 교육과정의 결정이 1회용인지, 단기, 중간, 장기 계획인지 등과 같은 것이 관련되어 있다.
따라서 제6차교육과정 이전의 교육과정들은 중앙집권적 교육과
Ⅰ. 서론
일본의 국가수준 교육과정은 ‘학습지도요령’이라고 한다. 즉 일본의 각 학교에서 학교 교육과정을 편성할 때 따라야 하는 국가가 결정한 교육내용의 기준을 말한다. 이 학습지도요령은 전국적으로 일정의 교육내용 수준을 유지하는 역할을 담당한다. 학습지도요령은 일본의 학교 교육법
Ⅰ. 서론
제7차 교육과정에서 이야기되는 창의성의 신장, 다양성의 추구, 기초기본 교육의 충실 등은 모두가 공감하는 개념이다. 그러나 이러한 지향점을 달성하기 위하여 구체적인 실천의 단계에서 생각해 보면 여러 문제가 발생한다. 우열반의 도입과 같은 전혀 교육적이지 않은 제도나 방법들을 도
교육과정으로 구현하게 되는 것이다.
새 교육과정 편성․운영 적용 시 유의해야 할 주요 관점은 다음과 같다.
제7차 교육과정의 기본 취지가 충실히 반영되어야 한다. 제7차 교육과정 개정의 시대적․정치적 변화에 따른 개정 취지를 깊이 이해하고, 기본 방향과 개정 중점, 주요 특징과 성격을
Ⅰ. 서론
교육과정의 의미는 다양하게 정의되어 왔고 개방적인 개념으로 되어있어 교육과정은 무엇을 말하는가를 명확히 밝혀 둘 필요가 있다.
어떤 사람은 교육과정을 가르쳐야 할 내용의 주제, 개념을 열거한 것이라 하고, 어떤 사람은 학교의 지도 아래 계획적으로 제공되는 모든 경험이라고도
교육내용의 양과 수준의 적정화, 과열과외의 잠재요인 제거)
국민 정신 교육의 강화(국민학교 교육목표, 내용의 체계화)
● 교육과정은 교과와 특별 활동으로 편성한다.
● 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다.
1. 보통 교과는 윤리, 국어, 한문, 수학, 사회, 과학, 체육, 교련, 음악, 미술, 실업