왜 학생인권을 이야기하는가?
'학교붕괴' 현상이 심해지면서 사회 전체가 혼란에 빠져 있다. 최근에는 학교에 남아 있기를 거부하는 아이들이나 더 이상 과거와 같은 방식으로 통제되지 않는, 아니 통제 받기를 거부하는 아이들이 늘고 있다. 우리 사회에서 '학교'를 포기하는 것은 곧 '인생'을 포기
학생들은 새로운 교육양식을, 노동자들은 새로운 생산양식을 요구했다. 초기에는 미국의 베트남 침공과 대학 기숙사에서의 성적 차별에 학생들이 항의함으로써 시작됐던 것이 급속히 잠재적인 혁명적 상황으로 전화됐다.
2. 혁명의 전개 과정
△제 1 단계 : 학생 시위의 확산 과정
애초 운동의
II. 배경
1. 제 5공화국 성립배경 『5共평가 대토론』,동아일보사, p.9-40
제 5공화국이 성립된 배경으로 먼저 유신체제의 모순과 붕괴가 있다.
박정희가 수립한 유신체제는 그 명분이 되었던 ‘통일의 노력’이 사라지고 이 자리를 ‘안보의 강조’가 대신하게 됨으로 인해 통일의 노력과는 반대로
학생 주도 NGO의 문제점
한국 사회에서 대학생의 사회참여도가 저조한 것이 사실이다. 그 이유는 우리의 과거 학생운동과도 밀접한 관계를 가지고 있다. NGO활동과 과거 학생운동사이의 관계와 문제점을 살펴보도록 하겠다.
1) 대학생의 NGO에 대한 인식조사
▷시민단체나 유사한 단체에 참여한 경
2) 90년대 학생운동 분위기
90년대 학생운동은 사회적으로는 물론 대학사회에서도 주변으로 밀려나기에 이르렀다. 90년대 학생운동에서 가장 두드러진 특징은 '한총련'으로 상징되는 전국단위 학생운동 조직을 주도하는 학생들의 사상적인 경직성과 이론적 자기쇄신 능력의 결여이다. 80년대 중반 미
서 론
1945년 해방 직후부터 1987년 민주화를 꽃피우기까지
민중의 힘과 그리고 학생의 역할
반공 이데올로기, 이승만 독재정권을 무너뜨린 1960년 4.19혁명
쿠데타로 시작된 군사정권에 항거한 1980년 5.18 광주 민주화 운동
권위주의적 군사정권의 종말을 알린 1987년 6월 민주항쟁
1968년의 혁명은 너무 빨리 전 세계적으로 일어나서 사실 좀 갑작스럽게 보인다. 하지만 이 혁명은 발생하기 전까지 매우 긴 잠복기를 가졌다. 한 학자는 이 잠복기를 ‘폭풍전야의 고요함’으로 표현하기도 했다.
1950년대 2차대전에서 살아남은 유럽인들은 수천만의 전사자를 낸 전쟁을 경험했다고는
학생을 비롯한 일반 시민들의 투쟁을 지칭한다.
그러나 그것은 한국에서 민주주의를 진전시킨 결정적 계기로 인식되는 1960년 4월 민주혁명, 1980년 5월 광주민주화운동, 그리고 1987년 6월 민주항쟁과 달리 ‘5월 투쟁’이라는 어설프고 건조한 이름으로 불리고 있다. 더욱이 당대에는 패배로 기록되었던
Ⅰ.서론
'신문화운동'은 문화운동(文化運動)의 하나로 1915년 《신청년(新靑年)》의 창간을 시작으로 하여 긴 시간동안 지속되었다. 이 운동은 1919년 5&4운동을 경계로 하여 두 시기로 나눌 수 있다. 전기는 주로 자산계급과 소자산계급 문화대표가 분발한 시기로서, 자산계급의 민주주의사상을 무기로
운동이 일어났다. 이 신문화운동 기간 중, 日本의 대중국 21개조 요구에 대한 철회운동으로 부터 반일운동이 전개되고, 1919년 5월 4일 북경에서 북경소재 각급학교 학생들을 중심으로 한 5·4사건이 일어났다. 이 사건을 일반적으로 5·4운동이라 부른다.
5·4운동이라는 용어는 5·4사건 직후 학생층과 보