1875년 조선조 정부는 운양호사건을 계기로 오랜 쇄국정책을 바꾸어 개방정책으로 전환을 시도하였으나, 개항 초기에는 재래의 전통적인 교육제도를 고수하면서 새롭게 들어오는 근대교육제도는 이에 접목하는 형식으로 수용하려 하였다. 당시 조선조 정부는 국립의 근대학교로서 육영원(有英公院) 과
이이
성혼, 김장생
2. 이황의 교육사상 (1501~1570)
1) 사상적 개요
⑴이황은 ‘동방의 주자(朱子)’ 로 일컬어 졌고 정치에서 은퇴한 후 도산서원을 짓고 사색에 전념하면서 후진 양성에 노력.
⑵조선시대에 가장 대표적인 학자로서 주자의 사상을 더욱 발전시킴.
⑶철학적 사색을 학문의 출발
1. 실천적 교육자 이승훈의 삶과 철학
3월 25일 평안북도 정주에서 출생했다. 정주에서 납청정으로 이사를 하고 7세부터 11세까지 서당에서 한문을 배웠다. (동몽선습, 무제시, 소학, 맹자 등) 아버지와 할머니가 돌아가시고 고아가 된 남강은 학업을 중단한 채 생계를 꾸려야 했다. 그래서 임일권이라
역사상 유명한 이이의 `십만양병설`이다. 그러나 이이를 평소에 시기하던 대신들이 나라의 예산이 없다는 이유로 반대하고 나섰으며 선조도 이이의 십만양병설을 받아들이지 않았다. 이이가 이것을 주장한 지 9년이 지난 서기 1592년 선조 25년에 온 나라를 불바다로 만든 임진왜란이 일어난 것이다.
교육학을 공부하는 교육학도로서 심도 깊은 성리학적 이해보다는 그의 교육적 사상에 초점을 두고자 한다. 퇴계의 생애를 시작으로 퇴계 교육학을 알아보고 나아가 그의 교육이 현대교육에 어떻게 적용되어져야 할 것인지 고찰하고자 한다.
2. 본론
2.1 퇴계의 생애
퇴계 이황의 생애는 대체로
Ⅱ. 주입식 교육관과 자연주의, 진보주의, 실존주의 교육관 비교
1. 주입식 교육관
1) 주요개념
학생의 흥미, 의욕, 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정한 소정의 교육내용을 학생에게 주입시키는 교육관이다. 이 말은 원래 중세 가톨릭교회에서 초개인적인 교의를 개인차를 고려하지 않
Ⅱ. 주입식 교육관과 자연주의, 진보주의, 실존주의 교육관 비교
1. 주입식 교육관
1) 주요개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다.
교육제도도 내용적으로는 아직 미흡한 단계에 있었다.
이러한 미흡한 교육을 회복하고 학교와 사회를 결합하여 근대자본주의사회에 적합한 교육을 확립하고 근본적으로 재편성하는 것이 당시 일어난 교육개혁운동의 기본적 과제였다. 이런 시대에 듀이의 교육개혁의 운동으로 그의 사상이 대두되기
Ⅱ. 본론
1. 브루너의 지식의 구조론
1) 브루너의 학문중심교육
(1) 개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이는 교육의 본질과