1. 비유에 대한 일반적 이해
비유라는 뜻을 지닌 헬라어 ‘파라볼레(παραβολ?)’는 전치사 ‘파라(παρα)’와 동사 ‘발로(βαλλω)’의 합성어이다. 따라서 파라볼레의 뜻은 ‘파라’(옆에 혹은 곁에) ‘발로“(던지다 혹은 제시하다) 즉, 어떤 것 옆에 어떤 것을 제시하여 대비시키고 비교시킨
상황을 수학적 능력을 활용할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다. 예를 들어, 유치원에서 하루의 일과를 계획하는 활동은 유아들에게 시간 개념과 수의 체계를 이해하는 데 도움을 준다. 또한 간식시간에 ‘우리가 모두 우유를 마시려면 컵이 몇 개가 필요할까?’와 같은 교사의 질문을 통해 일상생활
상황을 관찰하고 모방함으로써 이루어진다는 이론으로 해석한다. 이런 점에서 보상이나 처벌의 조작결과로 인간의 행동이 결정된다는 종래의 학설과는 다르다.
유아동기의 발달은 유아기 중 가장 쉽게 관찰할 수 있는 측면으로, 불과 몇주일 만에 아기는 출생시에는 분명히 갖고 있지 않았던 행동이
상황을 제시하고 질문한다.
교사: 시간이 없어요. 어떡해요?
학생: 도와줄 테니까 걱정하지 마세요.
<상황 맥락 도입>
교재의 <준비>를 활용하여 도입한다
교사: 한국 음식 하면 제일 먼저 어떤 것이 생각나요? 김치가 생각나요? 한국 음식 하면 김치죠. 한국 사람들 김치 많이 먹는 것 같아요? 많
상황을 중심으로 하여 의사소통을 위한 과제를 수업에서 학습함으로써 언어를 습득하게 하는 교육방식이다.
교수자 중심의 교수법으로는 문법 번역식 교수법, 직접, 상황, 청각구두식 교수법, 전신반응식 교수법, 암시적 교수법이 있다. 학습자 중심의 교수법으로 침묵식, 총체적, 공동체 언어학습법,
[영아기 언어발달] 전보식 표현(문장), 주축어와 개방어
(1) 전보식 표현
마치 우리가 전보를 보낼 때 가장 중요한 단어만 골라서 나열하듯 아동은 단어를 조합할 때 조사, 조동사, 전치사 등을 생략하고 문법적 형태소인 "-s나 "-ed 등을 생략(Brown, 1973)한다. 즉 기능어(function word)를 생략하고 내용어(content w
상황에 대한 올바른 대처능력을 길러 현명한 판단속에 건전한 민주시민으로 성장할 수 있는 토대를 마련하게 된다.
또한 유아의 성역할발달과 관련하여 남자와 여자의 역할, 각자 주어진 상황에 맞춰 처신할 수 있는 방향설정을 통하여, 여자유아는 여자 유아로서, 남자유아는 남자유아로서 성역할 부
문제이다. 임신 기간 동안 직장에서의 과도한 업무로 인해 신체적 과로와 스트레스 등은 태아발달에 부정적 영향을 미치므로 임산부가 직장생활과 가정생활을 병행할 수 있도록 원조하여야 한다. 따라서 사회복지사는 임산부의 환경과 상황에 적절히 대처할 수 있는 전문능력을 갖추어야 한다.
전치사 등을 생략하고 문법적 형태소인 "-s나 "-ed' 등을 생략(Brown, 1973)한다. 즉 기능어(function word)를 생략하고 내용어(content word)를 주로 사용한다. 이러한 기능어의 생략 현상을 설명하는 방식이 다양하다 먼저, 영어를 사용하는 2-3세 아동을 대상으로 한 Blasdell과 Jenson(1970)의 연구에 의하면 아동들은 강
전치사 등을 알지만 문장의 길이는 짧고 단순하며 문법적으로 틀리는 경우도 있다. 그러나 4-5세 유아는 4-5개 단어로 된 문장을 구사하고 접속사 또는 절을 포함한 복문을 사용하며, 평서문은 물론 부정문, 의문문, 명령문을 사용한다. 5세 이후에는 수동태의 문장과 능동태의 문장을 사용하기 시작하지