읽기지도방법, 읽기장애가 심한 학생들을 위해 개발되었으며, 단어를 전체단위로써 가르칠 것을 강조한다. 또한 이 방법은 기본적 수학이나 쓰기와 관련된 다른 교과를 가르친데도 적용될 수 있다. ①학생이 교재를 읽는 도중 오류가 발생하면, 교사는 학생의 읽기를 중지시키고, 학생이 오류를 범한
읽기를 하기 때문이라고 한다.
또한 읽기장애 아동이 단어를 음절 혹은 음소로 분리하는 과제에 어려움을 보인다는 연구도 있다(Ackerman, & Dykman, 1993; Eden et. al., 1995; Fox & Routh, 1976; Kamhi, et. al., 1988; Liberman, Shankweiler, Fischer, & Carter, 1974; Mann & Leberman, 1984).
Edend과 동료들(1995)은 3학년과 5학년 읽기장애 아동
장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화 검사에서 나이, 학교교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나올 때 진단됨
현저하게 낮다는 것은 표준화 검사 성적과 지능지수 사이에 2표준편차 이상 차이가 날 때로 보통 정의됨
때로는 성적과 지
심한 정도: IQ 20 또는 25 이하 IQ in 71 to 84 - 학습지진아(Slow Learner)
2) 학습장애(Learning disorders)
나이, 학력 및 지능수준에 비해, 기대되는 수준보다 학업 능력이 낮아서 읽기, 산수 또는 쓰기를 잘 못한다.
①읽기장애(Reading disorder)
②산수장애(Mathematics disorder)
③쓰기장애(Disorders of written expression)
1. 서양 학습장애 역사
1) 유렵에서의 학습장애 기반 구축기(1800~1920)
이 시기에는 신경학의 발전과 함께 뇌와 구어장애 간의 관련성 연구와 읽기장애 고전 연구가 중점적으로 이루어졌다.
(1) 뇌와 구어장애 간의 관련성 연구
이 시기에는 뇌손상 성인들을 대상으로 한 연구가 주로 이루어졌다. 대표적
장애로 인하여 학업이나 일상생활에서 뚜렷한 장애가 수반되는 경우를 말한다. 산술장애의 유병률은 학습장애 사례 중 약 20%를 차지하며, 학동기 아동의 1% 정도가 이에 해당한다. 하지만 산술장애에 대한 연구는 읽기장애나 쓰기장애 에 비해서 알려진 바가 많지 않다(보건복지부, 국가건강정보포털).
장애(Specific Language Impairments)'로 진단되기도 하며, 학령기 이후에도 학업성취도 및 언어사용에 문제를 보여 ’읽기장애(Reading disorder) 또는 학습장애(Learning disorder)'로 이어진다. 말 늦은 아동은 표현 언어발달에서 지체를 나타내는 발달 초기의 아동을 말하는 것으로, 수용언어의 발달수준은 판별요인으
장애에 대한 기초 연구로 특징지어진다.
구어 영역에서는 표현 혹은 이해 능력을 상실한 성인의 손상된 뇌에 초점을 맞추어 연구가 이루어 졌으며 문어 영역에서는 난독증에 초점을 두어 선천적인 문맹을 대상으로 연구하였다. orton (1937)은 읽기장애의 특성과 성격을 요약했음.Goldstein은 뇌상해 군인을
장애
학습장애란 연령, 교육상태, 지능에 비추어 보아 읽고 이해하는 능력, 산술능력, 또는 쓰기의 능력이 기대치에 미치지 못하며, 이로 인해 학업이나 일상생황에 뚜렷한 지장이 있는 경우를 말합니다.
▒ 학습장애의 유형
▶ 읽기장애
▶ 산수학습장애
▶ 쓰기장애
3)주의력결핍/ 과잉행동
부적응 행동
1) 학습장애
정상적 지능과 신체 상태를 지녔음에도 공부, 언어, 운동의 장애가 있을 때를 말한다. 대표적 유형으로는 읽기장애, 산술장애, 표현성, 쓰기 장애 등이 있으며 학교생활 위축. 등교 거부, 무단결석, 행동장애를 초래하므로 아동의 적응상태 점검 및 부모상담이 필요하다.