학습자는 활동 자체에는 관심이 없고 활동의 결과에만 관심을 기울일 수도 있다.
Ⅱ-ⅲ) 외적 강화물의 긍정적 효과
보상이 때때로 내재적 동기를 감소시켜 학습을 방해하고, 자기조절을 정체시킨다는 사실을 인정하고서 연구자들은 보상의 해로운 효과를 최소화하는 방식으로 보상을 사용하려고
‘수학 과목에서 나쁜 성적을 받을까봐 걱정이 된다.’라는 문항에 ‘그렇다.’라고 대답한 우리나라 학생은 78%, 미국 학생은 47%이다. 수학에 대한 동기 순위에서는 학업성취도와는 반대로 40개국 중에 38위를 하였다. 또한 수학에 대한 자아관련 신념은 39위, 수학에 대한 능동적 학습전략은 39위였다.
학습 경험을 제공함으로써 아이들의 호기심을 자극하고, 많은 의문을 풀어보려고 노력하는 아이들이 되도록 하여야 하겠다. 흔히 영재교육을 머리가 좋아지게 하는 교육으로 알고 있지만, 사실은 모든 고난과 위기를 극복해내는 창의적인 능력을 갖게 하는 전인교육이다. 이런 전인교육은 가정과 학교
인지적 활동과 사회적 상호작용으로 볼 때, 구성주의는 크게 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의로 구분할 수 있다. 피아제(Piajet)의 발달 심리를 이론적 기반으로 하는 인지적 구성주의에 의하면 지식이란 생물학적으로 이미 결정 지워진 발달 과정의 틀 안에서 동화(assimilation)와 조절(accommodation)
초등교육의 명칭과 의미가 나라마다 제도마다 다르게 표현되고 있다. 먼저, ‘초등교육’의 영어 표현과 그 의미가 나라마다 다르게 사용되고 있다. 미국에서는 공식적으로 초등교육을 ’elementary education`으로 표시한다. 이에 비하여 영국은 ‘primary education`으로 표현한다. 영국에는 역사적인 배경, 문
학습요구를 진단하여 목표를 설정하고, 목표를 달성하기 위하여 필요한 인적, 물적 자원을 선택하여 끝으로 학습의 성과를 평가하는 과정”(Brookfield)으로 정의할 수 있다. 그러나 자기 주도적 학습은 혼자서 배운다는 것만을 의미하는 것은 아니다.
학습자가 교사와 또래집단에서 함께 배워 가는 가운
인지 능력을 갖춤으로써 실질적인 화법 능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
② 화법 과목의 지식이나 기능 영역을 분석적으로 가르치는 상황에서도 실제 사례나 예시를 바탕으로 이들을 통합적으로 연계한다.
⑵ 학습방법은 실생활에 필요한 다양한 학습 경험을 제공하여 학습자가 자기 주도
그는 이러한 몰입상태를 경험할 때 개인은 자신의 능력을 최대로 발휘할 수 있으며, 이런 경우 외적 보상은 불필요하고 그 과제를 수행하는 자체가 커다란 보상이 된다는 것이다. Csikszentmihalyi의 몰입상태모델은 최근에는 창의적인 사람들의 동기를 설명하는 데 적절한 이론으로 연구가 진행되고 있다.
연구를 시발점으로 자기규제학습에 관한 이러한 학습 동기적 접근은 1990년대 들어 더욱 활발히 이루어졌으며 최근에는 자기규제학습에 있어 주도적인 역할을 담당하고 있다.
Zimmerman에 따르면, 자기규제학습자란 자신의 학습과정에 메타인지적, 동기적 , 행동적으로 적극적인 참여자를 말하는 것으로
전략을 구사하지 않으면 곧 소실되어 버리는 불안정한 것.
- 정보를 유의미한 것으로 묶어 조직화시키면(정보의 조직화), 파지할 수 있는 정보의 양을 늘릴 수 있다. 단기기억에서 적절히 처리된 정보는 장기기억으로 통합된다. 장기기억의 저장용량은 무제한이기 때문에, 장기기억에 들어있는 정