학습 동기적 접근은 1990년대 들어 더욱 활발히 이루어졌으며 최근에는 자기규제학습에 있어 주도적인 역할을 담당하고 있다.
Zimmerman에 따르면, 자기규제학습자란 자신의 학습과정에 메타인지적, 동기적 , 행동적으로 적극적인 참여자를 말하는 것으로서, 학습자가 자신의 학업성취를 향상시키기 위하
자기강화 등 6가지 모두 14가지 전략을 제안하였다. 동기적 측면은 자기효능감, 자기귀인, 내재적 흥미 등을 들었으나 학습전략에는 포함시키지 않았다.
Ⅱ. 자기주도적학습력의 의미
자주적인 학습의욕을 가지고 공부하는 방법을 터득하여 스스로 배워가는 힘을 말한다. 이는 지적 욕구와 호기심과
통제시스템에 관한 지식, 인지과정 모니터링, 자기조절학습능력, 그리고 자기평가와 자기관리로서의 인지방식 평가 등이 있다.
초인지 능력이나 전략이 뛰어나면 당연히 학업성취가 높아진다. 자신의 사고과정이나 사고한 것에 대한 표현방식, 문제해결을 위한 관찰과정 등에 대해 자신이 잘 인식하
자기표현 등 심리적, 물질적 모든 분야에 자기관리가 필요하다고 할 수 있다.
2. 자기관리의 개념
국내 포털사이트인 네이버 어학사전 중 국어사전에서의 ‘자기관리’는 ‘자기(自己)’와 ‘관리(管理)’의 합성어로 ‘자기’는 ‘그 사람 자신’을,‘관리’는 ‘사람을 통제하고 지휘하며 감독
자기 스스로 주도권을 가지고 학습목표를 설정하고 효율적인 학습전략을 사용하며 학습결과를 스스로 평가하는 일련의 과정이다. 자기주도학습과 교사주도학습을 비교하자면 자기주도학습이란 언제, 어디서, 어떤 방법을 사용하든지 학습자 스스로의 노력으로 자신의 지식, 기술, 성취감 혹은 개인