반응 이론에 근거함-문학작품학습시 다른 지식과 경험의 활용
▪학습자들의 서로 다른 지식이나 경험을 수용하여 문학작품에 대한 서로 다른 공간을 마련해 주는데 초점을 둠
▪학습자 개개인의 반응을 존중하되, 충분한 협의를 거쳐 자신의 반응을 검증할 기회를 제공하는 것이 필요
&
활동
- 조사해 온 내용들을 토대로 작품에 드러난 문체적 특징을 서로 공유해 보 기, 그리고 그것이 가지는 효과에 대해 발표해 보기.
- 작품에 나오는 등장인물이 되어(김군, 혹은 박군) 작품과 동일한 문체로 조별로 짤막한 소설을 재구성하여 보기. (활동지 3)
- 자신의 창작물을 발표하고 서
학습방법
평 가
-창의적
국어사용능력
신장
-지식 학습의
중요성
-초중고 단일화된 목표
(단, 언어 자료의 수준과 국어 양상 수준에 있어 학교급별 차이 존재)
수준별 내용
범주화
-직접 교수법
-문제 해결 학습
-전문가 협력학습
-가치 탐구 학습
-창의성 계발 학습
-반응 중심 학습
-역할
문학작품을 가르칠 때 학습자들 각자의 반응을 최대한 존중하는 데 초점을 둔다. 학습자들은 서로 다른 지식이나 경험을 가지고 있기 때문에, 문학작품에 대해 서로 다른 반응을 보이는 경우가 많이 있다. 이 경우에 처음에는 반응을 보일 수 있는 공간을 마련해 주는 데 초점을 두고, 점차 자신의 반
문학작품을 수용하거나 생산하면서 인간의 다양한 삶을 총체적으로 이해하는 능력을 기르고 심미적 정서를 함양한다. 이를 통해 국어 문화를 바르게 이해하고 존중하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민의 소양을 기를 수 있다.
특히 국어 교과의 학습은 학습자가 국어 활동에 능동적으로 참여하여 국어