대학레포트
  • 밀의 `자유론` 연구
    사람에게 해를 끼치는 것을 막기 위한 목적이라면, 당사자의 의지에 반해 권력이 사용되는 것이 정당하다고 할 수 있다 <자유의 세 영역> • 첫째, 의식의 내면적 영역(- 사상의 감정의 자유, 과학 도덕 종교의 실제적 또는 사색적인 모든 문제에 관한 의견과 감각의 절대적 자유) • 둘째, 취
    2014-11-18 | 3,000원 | 49p | 개별성 토론 진리 의견 사상 사람   밀의 `자유론` 연구
  • J.S.밀-자유론 레포트
    의견이 거짓이라고 하더라도 그 의견진리의 일부분을 지니고 있음이 보통이다. 대체로 받아들여진 일반적인 의견은 거의 혹은 결코 진리 전체를 지니는 것이 아니므로 그 나머지 부분이 보충되어야 하면 그리고 진리의 보충은 상반된 의견의 자유로운 토론에 의해서만 가능하므로 사상과 언론
    2010-12-17 | 1,200원 | 7p | 자유 의견 언론 진리 인간   J.S.밀-자유론 레포트
  • 사상과 윤리-Mill의 자유론
    왜 자유론을 저술했는가? 밀의 시대인식 18세기 미국의 독립과 프랑스혁명으로 개인의 자유를 지키는 일이 국가의 임무라고 보는 자유주의 사상이 보급 19세기 영국을 비롯한 세계 곳곳에서 “자유”라는 가치와 개인의 개별성(individuality)이 위기에 처함. 모든 사람의 성격이나 개성을 사회의 표준
    2012-04-24 | 3,500원 | 63p | 자유론 Mill 윤리 사상   사상과 윤리-Mill의 자유론
  • [교육] 교육 심리학&과정
    진리관 理 氣二元論 정신 행동 (내적) (외적) 主理論(敬사상) → 영남학파 二元論的一元論(이승기발설) 主氣論: 誠사상 - 立地論 기호학파 교육목적 성리학적인 도덕인 양성 성인의 準則 (①立地 ② 明知 ③ 力行) 교육내용 「朱子大全」 서서오경, 근사록 교육방법 심득․잠심
    2009-08-11 | 3,000원 | 55p | 교육 심리학 심리 과정   [교육] 교육 심리학&과정
  • [서양철학] 지성과 현실
    진리에 대한 추구는 ‘신’이라는 하나의 진리에 대한 계속되는 고민을 낳고 있는 것을 보았다. 그것은 아직까지 결론에 도달하지 못한 채 많은 사람들이 고민하고 있는 문제이기도 하다. 어쩌면 ‘신’은 우리가 직접적으로 인식할 수 있는 대상이 아니기 때문에 당연히 시원하게 결론짓기 어려운 문
    2009-06-15 | 2,800원 | 59p | 인간 대한 세계 철학 플라톤 이성 신의 사람   [서양철학] 지성과 현실
서식
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