개인의 여러 특성 예컨대, 선행학습정도, 학습 속도, 학습 양식, 기타 정의적 특성 등에 맞추어 교수활동을 계획하고 실천하여 개별화 교육이 되도록 하는 것이다. 그러나 현실은 이러한 개인차가 엄존하는 데도 불구하고 교수활동은 개선방안을 강구하지 않은 채 그저 전통적인 수업방법 예컨대, 일제
수업조직의 한 양식으로서, 2인 또는 그 이상의 교사가 협력해서 동일 학생집단의 수업 전반이나 중요 부분에 대해 책임을 지는 것을 말한다. 즉, 복수의 교사로 된 팀이 종래 학급의 수배에 해당하는 학생집단을 협동해서 지도하는 방식이다.
Ⅲ. 협력교수(팀티칭)의 종류
팀 티칭은 학습자 개인차
개인의 학습 지도 및 생활 지도를 효율적으로 수행할 수 있는 학습 환경의 설계가 가능하다.
개별화 학습 도구로서의 컴퓨터 이용은 다음 두 가지를 가정하고 있다. 먼저 학생 모두가 동시에 컴퓨터를 조작할 수 있는 하드웨어 시설이 갖추어져야 하고, 둘째로 학생들의 컴퓨터 조작 능력이 숙달되어
개인차, 흥미, 신체적 조건을 고려한 개별 목표 설정하기, 해결 방법 선택하기 등의 활동이 학생 중심으로 원활히 이루어지도록 한다.
다. 학습 과제에 따라 지시 학습 유형에서 탐구 학습 유형까지 다양한 교수․학습 유형이 실제 수업에 투입되도록 한다.
라. 능력별 분단 편성 및 활동 내용에 따
능력을 길러 주는 운동으로 정의할 수 있다.
2. 움직임 교육의 목표
(가) 자기 신체를 효율적으로 이용하고 조정할 수 있다.
(나) 움직임을 통하여 즐거움을 느낀다.
(다) 공간에서 운동능력을 기른다.
(라) 표현력, 탐구력, 창의력을 기른다.
3. 움직임 교육의 방법
(가) 즉흥적인 반응을 유도한다.