고교평준화 정책이다. 고교평준화는 1970년대 중반 고교입시와 관련되어 수많은 폐해가 나타나자 이를 바로잡고자 등장한 정책이다. 그 후 꾸준히 고교평준화 정책이 확대되어 왔지만, 평준화 제도도 한계점이 드러났다. 그리하여 1990년 고교평준화와 관련된 권한이 각 지역의 교육감에게 위임된 이후
따라서 획일적 평등주의, 하향식 일원화로 나가고 있는 고교평준화제도는 헌법상 보장된 평등권과 행복추구권도 침해하고 있다고 덧붙였다. 이렇게 사회적으로 큰 문제가 되고 있는 평준화에 대해 논해보겠다.
그럼 먼저 평준화 정책에 대한 구체적 개념과 문제점, 해결방안을 모색해보자.
00 바른정당과 조00 서울시교육감도 이에 가세하여 자사고 폐지여론이 어느 정부때보다 강하게 나타나고 있다. 그러나 이와 반대로 외고와 자사고 폐지를 반대하는 여론이 만만치 않아 이에 대한 각 교육계의 심도있는 논의가 절대로 필요한 시점이다. 무조건 폐지 하는 것보다는 여러 교육여건에 맞추
있는 문제점과 지역할당제 발표
인간은 사회성을 갖고 있기 때문에 누구나 사회 안에서 삶을 산다. 그런데 '부(富)'라는 것은 새로 사회에 진입하는 사회성원들에게 공평하게 분배되지 못한다. 교육의 기능 중 한가지는 바로 이런 '부'를 얻을 수 있는 기회를 평등하게 부여할 수 있는 기능을 한다.
평준화 지역과 그렇지 않는 비평준화 지역의 양쪽 극단만이 가능한 대안인 것처럼 공공논의가 진행되어 았던 경향이 있다. 이제는 평준화 정책의 장단점을 엄밀히 분석하고 이에 근거하여 개선 방안을 다면적으로 접근하는 논의를 시작하여야 한다. 그럼 지금부터 고교평준화 정책이 무엇인지 그리고