공간감각학습(공간지각학습)의 필요성
뇌의 기능을 연구하고 있는 학자들에 의하면 사람이 성장하면서 만 7세까지는 예술감각, 공간지각능력, 직관능력, 창의성이 기본이 되는 우뇌의 발달이 주로 이뤄지고 그 다음부터는 언어능력과 논리력, 분석력, 수리력, 이론적사고와 신체 오른쪽을 담당하는 좌
공간적, 직관적, 형태적, 창의적이며, 미적인 기능을 수행
예술적인 활동을 한다. ex)시각,공간지각 능력, 얼굴에 대한 인지, 형태기억통합,음악적 감각,은유에 대 한 이해, 직관적 사고, 창의력
☞양쪽 뇌를 골고루 발달시기기 위한 방법:양손을 다쓰는 버릇을 들임
5.뇌파의 종류와 학습과의 관계
베
되고 수평 수직 개념을 획득하게 된다. 따라서 이 시기에 공간지각력을 자연스럽게 향상시켜 나갈 수 있는 조작 놀이의 교육적 가치는 높다. 노치현 외(1985)는 쌓기나무 놀이가 어린이의 사고력, 상상력, 미적 감정뿐만 아니라 수학적 학습 개념인 형태, 크기, 길이, 높이, 넓이, 부피의 개념에 도
그 자체만으로도 재미있는 탐구 대상이 되며, 공간지각력을 키우기 위해 이 자료들이 다양한 교육 프로그램에 투입되기도 하고 학술적인 연구도 다양하게 이루어지고 있다. 그러므로 교구를 통한 학습을 통해 공간적 감각과 규칙을 발견하고 생활에 적용하여 공간감각력을 배울 필요가 있다.
지각은 외계의 사물을 인지하는 중요한 작용으로 지각에 장애가 있으면 글자를 읽거나 쓰거나 셈하기 등의 학습 활동에 방해가 되며, 일상생활의 적응에도 영향을 미친다. 뇌성마비아의 지각 장애에 대해서는 공간지각의 장애를 시작으로 눈과 손의 협응 운동의 장애, 그림과 배경 반전의 장애, 크기