평가를 바르게 하기 위해서 고려해야 할 준거 체제는 ‘합목적성, 효율성, 공정성’로 나누어 볼 수 있다. 이 세 가지는 상보․상반 관계를 동시에 내포하고 있기 때문에, 어느 한 요소를 중심으로 다른 쪽을 포섭하는 방향으로 가닥을 잡아 나가야 한다.
Ⅱ. 공통사회과(공통사회교육) 평가의 목표
절차에 초점을 맞추어, 부당해고가 발생한 후 이에 대응한 보다 효율적이고 실효성 있는 대처를 위한 개선방안을 제시하는데 그 목적이 있다고 하겠다.
제 2절 연구의 방향 및 내용
우선 부당해고의 행정 구제의 국내 사례들을 중심으로 구제 절차와 관련한 문제점을 파악하고, 관련 문헌 조사를 통하
사회 국가 세계 평화와 인류의 공영에 이바지하는 의식과 태도 함양
2) 1차적 목표 달성 방법 → 인지적, 정의적, 행동적 요서의 균형 발전
인지적 요소 : 도덕적 규범과 가치의 의미 및 중요성 이해, 도덕적 판단력 함양
정의적 요소 : 도덕적 문제에 대한 민감성과 적극적 태도
행동적 요소 : 규범과
Ⅰ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 목표
국토와 사회문화, 자연 환경을 파악하고, 생활권의 형성 과정 및 변화상을 체계적, 종합적으로 이해함으로써, 미래 지향적인 국토관과사회관을 바탕으로 우리 삶의 터전을 보다 살기 좋은 공간으로 조화롭게 개발, 이용, 보전하기 위해 노력하는 자세를 가진
평가 문항
말하기 평가의 가장 직접적이고 타당성있는 방법은 구두 면접(oral interview) 이다. 그러나 구두 면접을 실시하려면 시간이 많이 소요되고 실시자의 고도의 소양과 기술이 요구된다. 구두 면접의 어려움을 극복하면서 말하기를 평가하는 방법으로는 질의응답, 그림이나 차트에 대한 질문과 대