Ⅰ. 영어교육평가(영어과평가)
1. 영어과 평가의 정의적특성
1) 환경적 조건의 고려
학생들의 행동은 항상 어떤 의미를 갖는다. 학생들의 행동과 발화를 평가하려면 그들이 처한 환경과 상호작용에 의해서 나타나므로 행동과 발화를 이해하려면 환경적 상대성을 먼저 고려해야 한다. 의미란 그
과학기술 선진국 진입을 위해 과학분야의 무한한 가능성과 잠재력을 가진 과학영재들을 발굴 육성하고자 과학기술부와 과학재단이 추진하는 과학영재교육센터 사업은 전국에서 9개 대학을 「과학영재교육센터」 사업 수행기관으로 최종 선정하였다. 여기에 3개의 대학을 추가로 선정 총 12개
특성을 말한다. 그러나 실제로 학자들 사이에 의견과 정의가 분분하며, 그 측정 방법에 있어서도 아직 많은 문제가 있다.
③ 과제 집착력
- 어떤 한 가지 과제 혹은 영역에 자신의 에너지를 집중시키는 성격 특성을 말한다. 이 특성 은 영재 중에서도 성공한 자와 실패한 자를 결정짓는, 지적 능력
과학은 단계형 수준별 교육 과정보다는 심화․보충형 수준별 교육 과정을 채택하였다. 1학년부터 10학년까지 국민 공통 기본 교육 과정의 ‘과학’은 ‘국민의 기본적인 과학적 소양을 기르기 위하여 자연을 과학적으로 탐구하는 능력과 과학의 기본 개념을 습득하고, 과학적인 태도를 기르기 위한
초등학교에서의 과학은 지식보다는 과정 중심의 교과 교육이라고 보아야 한다. 과학교과서에서 제시된 방법과 실험 순서에 맞추어 활동을 전개한 후 실험관찰의 빈칸을 채우는 식의 학습 방법으로는 학생들이 과학과에서 제시하고 있는 교육과정의 목표를 달성하기 어렵다.
예를 들어 실험결과가 실