◎ ‘영재‘의 정의
1. 미국교육성의 정의
영재 또는 재능아란 탁월한 능력을 지니고 있어서 뛰어난 성취를 이룰 수 있다고 전문가에 의해 판별된 아동을 말한다. 탁월한 성취력을 달성할 수 있는 아동이란 다음의 6가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 탁월한 성취를 이르렀거나 잠재적
(언어발달장애)
단순하게 언어가 느리다는 주호소를 통하여 아동을 평가를 하던 도중 평가자는 언어가 늦는 이유의 원인이 지적장애 및 자폐스펙트럼장애로 인하여 늦음을 알게 되었다. 평가자는 부모에게 이러한 상황을 전달할 때 바로 말을 해줘야 할지, 아니면 일정기간 아이를 치료를 하며 부모와
비교적 희망적인 결과를 예측할 수 있다.
대부분의 정신지체 아동은 학교나 교육을 통해 향상될 수 있다. 중재 프로그램(Intervention programs)을 통하여 경계성 정신지체(IQ 70-85정도)인들은 직장도 가지고 지역사회에서 생활할 수 있다. 그러나 정도가 심한 경우에는 지속적으로 돌보아 주어야 한다.
◈ 유아 창의성교육의 개요와 유아 교육활동을 통한 창의성교육의 방법 ◈
1. 창의성의 정의
Guilford가 1950년에 미국 심리학회 회장 취임 연설에서 창의성의 중요성을 역설한 이후 창의성 교육은 심리학과 교육학에서 많은 연구가 진행되었고, 영재교육학에서도 빼놓을 수 없는 중요한 역할을 하게
영재성과 사회성을 크게 연관 짓지 않기 때문으로 생각할 수 있다.
한편, ‘영재교육 실시기관에 대해 알고 있는 가’ 라는 질문에 고등학생들은 약 80% 가까이가 ‘모른다’라고 대답하였다. 즉, 고등학생들의 경우 영재교육에 별로 관심이 없는 경우가 많기 때문에, 영재교육 실시기관에 대해서도