과학적 탐구가 이와 같은 의미와 기능을 갖는다는 말은 그것이 과학지식은 물론이고 실험과 관찰에 필요한 조작적이고 수동적인 기술과 과학적 사고 기술 및 그 능력을 갖추고 있어야 기능함을 암시한다.
Ⅱ. 과학탐구실험사례(성냥개비로 별 만들기)
1. 학습목표
성냥개비로 별을 만드는 실험을
실험설계, 가설설정, 측정값의 수집과 정리, 모델 설정과 수정, 분석과 종합, 연역과 추리, 평가와 일반화, 새로운 문제 발견과 그 문제의 해결을 위한 새로운 실험 설계 등 순환적이고 계속적인 탐구활동이 포함된다. 그리고 탐구활동이 이루어지는 과정에서 사실, 법칙, 개념 등이 구성되고 체계화하여
Ⅰ. 개요
그림자의 모양에 영향을 주는 변인들로 광원의 모양, 물체의 모양, 빛의 색깔, 영사막의 기울기 등 네 가지 변인이 있었다.
광원의 모양을 그림자 모양에 영향을 주는 인과적 변인으로 생각하고 있는 학생은 37% 이며, 비인과적으로 생각하고 있는 학생은 60%였다. 과반수이상의 학생들이 광원
영재 판별․선발과정은 일반적으로 다음의 세 가지 원칙에 준하여 실시된다(Feldhusen & Baska, 1989; Hagen, 1980). 첫째, 영재의 정의가 명시되어야 한다. 영재의 판별은 어떠한 특성을 영재성으로 정의하는가에 따라 준거가 달라질 수 있으며, 판별된 영재들을 대상으로 실시되는 영재교육 프로그램의 성격
사례로서 궁금한 것 자주 묻기, 새로운 것에 관심가지기, 문제가 발생할 때 원인을 찾으려는 자세 등이 있다.
(2) 자진성과 적극성
‘자진성과 적극성’은 특정한 실험이나 학습, 문제해결을 함에 있어서 유아가 스스로 적극적으로 참여하는 태도를 일컫는다. 이러한 자진성과 적극성의 태도 빈도가