해설사에 대한 모호한 법적 근거와 자격제도가 아닌 점으로 인해 해당 정책을 담당하고 있는 정책담당자의 단편적인 시각에 따라 각 지방자치단체 마다 일관성 없는 정책을 추진하고 있는 문제가 있다. 따라서 본론에서는 문화관광해설사제도의 도입배경, 양성교육과정, 선발및활용에 대해설명해
관광통역 안내사제도와 좀 더 나아가 문화관광해설사제도로 세분화 하여 알아보고자 한다.
2. 연구 범위 및 방법
1) 연구 범위
- 4개국의 관광통역 안내사제도및문화관광해설사제도(한국, 중국, 프랑스, 스페인)
① 선행연구 및 관련 법규 검토
② 현행 제도의 현황 및 문제점 분석
③ 해외사례
교육을 위하여 전면 자율화
※ 국민공통기본교육과정 1/2까지 감축가능
교장·교원
▪교장공모제 실시, 학교장의 권한·책임 보장
▪마이스터 교원 : 우수인력 선별
시 설
▪실습동 및 첨단 기자재 확보(계획), 기숙사 제공(계획)
- 기업체·대학 공동활용 포함
산학협력
▪유망분야
관광객들이 해당 지역을 찾게 되면 해당 지역의 경제적․문화적․사회적․교육적 측면에서 발전을 도모할 수 있게 된다(남동현, 2002, 213).
이러한 연구배경 하에 본 연구에서는 연구보고서, 석박사학위논문, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 해양레저스포츠에 관련된 이론적 배경
과정이다. 과거의 인적자원 개발은 개별 주체들의 입장에서 형성이나 활용의 한 부분에만 주안점을 두었으나, 지식기반 사회가 되면서 형성과 활용의 통합이 보다 중요하게 간주되고 있다. 교육인적자원부는 "국가적 인적자원의 효율적 개발과 활용을 위한 교육·훈련·기타 문화적 활동과 제도 개선