Ⅰ. 서 론
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영유아교사는 단순히 보호와 양육과 같은 수동적인 역할만 하는 것이 아니라 영유아의 발달을 촉진하고 미래를 준비시킨다는 의미에서 최근에 들어 유아교사의 전문성이 요구되고 있다. 그러나 유아교육이 전문성을 갖고 있는지 유아교사를 전문직으로 인정할 것인지에 대
단계에 따른 특성
Katz(1972)는 Fuller(1969)의 교사 관심사 이론을 확장시켜 영유아교사의 발달단계를 생존단계, 강화단계, 갱신단계, 성숙단계의 4단계로 정리하였다. 단계별 특성을 살펴보면 다음과 같다.
① 생존단계
생존기에는 교사로 부임한 첫해에 해당한다. 이 시기 교사들은 교직현장에서 부
단계에서부터 거부감을 표현하기도 한다.
하지만 전문 프로그램과 처방약 등으로 금연 치료를 시작하게 되면 이런 부정적 인식이 변하기 시작 한다. 흡연에 대한 질병인식에 기반 되어진 처방약을 통해 금연을 성공하는 사례도 많이 늘면서 ‘약을 먹으면 낫는 병’이라는 자연스러운 인식의 전환이
I. 직무만족
1) 개념
직무만족에 관한 연구는 1935년 호포크(Hoppock)의 연구 이후 다수의 연구가 발표되었는데, 직무만족에 대한 개념을 어떻게 정의되고 있는지를 살펴보면 다음과 같다. 스질라기(Szilargyi, Jr. )와 왈라스(Wallace, Jr. )는 "개인이 직무 자체, 급료, 감독 등 직무와 관련된 요소들에 대해서
자원복지 관리과정
자원복지 관리과정이란 자원복지활동을 원하는 사람들과 자원복지활동 서비스를 받는 이용자들을 연결함으로써 효과적인 자원복지활동이 되도록 하는 일련의 절차라고 할 수 있다. 이와 같은 자원복지 관리과정은 증가하는 자원복지에 대한 욕구를 충족시키기 위해 현실에 적합