듣기와 평가를 위한 듣기의 전략은 달라야 한다. 그러나 이 전략이 단순히 문제를 풀기 위한 기술이 아니라 실제 말하기와 듣기의 언어생활을 효과적으로 할 수 있는 능력을 기르는 것으로 연결되어야 할 것이다. 심윤희, 「대학수학능력시험언어영역듣기평가 연구」, 전남대학교, 2002, pp.6~7
듣
학교에 따라 영어로 강의하기도 하며, 대학 강의의 대부분은 영어로 진행되고 있다. 이러한 언어 환경이라면 평균적인 영어 실력이 행상될 가능성이 높으나 우리나라의 영어는 이러한 언어 환경이 아니다. 박영준, 『영어를 공용어로 쓰는 국가의 언어 실태와 문제점』, 문화관광부, 2003, 1~116쪽
능력을 지닌 교사 선발을 위해 영어교사는 1차 영어듣기평가를 포함하고, 외국어교사는 2차 논술형, 3차 면접 및 수업능력평가를 해당 외국어로 실시하며, 초등교사에게도 3차 면접 및 수업능력평가에서 일정부분을 영어로 실시하도록 하였다.선발배수는 1차시험에서 당락이 결정되는 문제점을 해소
수학점을 취득하게 된다.
② 정보화 과정은 정보관/인문관/어학관으로 세분화 하여 운영되고 있다. 각 관의 특성별로 과정이 세분화 되어 있어 교사들이 연수과정을 접하는 데에 있어 더 쉽다.
③ 인터넷이 되는 어느 곳에서든지 연수를 편하게 받을 수 있고, 동영상, 음성, HTML 방식 등 다양한 매체를