의적으로 표현하는 경험을 가진다.
다. 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 적극적으로 진로를 탐색하는 경험을 가진다.
라. 우리의 전통과 문화에 대한 자긍심을 지니고, 이에 발전시키려는 태도를 가진다.
마. 자유 민주주의의 기본적 가치와 원리를 이해하고, 민주적인 생활 방식을 익힌다.
인간으로서의 존엄과 가치 및 행복추구권의 보장을 궁극적인 목표로 하고, ①국가의 교육목적 설정이나 ②교육과정의 개발, ③교과서 제작 및 발행, ④상급학교 진학과정에서의 학교 배정이나 ⑤학교 내에서의 교육내용 결정 과정에 대한 참여권 보장을 수단적 내용으로 한다는 것을 확인하였다.
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3.2.3. 연구결과
국어과 수업이 언어 치중적인 수업이라고 할 때 다중지능이론의 관점에서 보면 확실히 언어적 지능이 강점인 학생들이 국어과 수업에 대한 참여나 학업성취가 좋을 수 밖에 없다. 더욱이 전반적으로 학업 성적이 뒤처지는 학습 부진아들의 경우에는 수업에대해 긍정적인
학생들은 직접 관련 자료를 찾고, 과제 수행을 위한 계획을 세우며, 그 계획을 실행해보고, 실행 결과를 반성한다. 그 과정에서 학생들은 지속적으로 자신이 하는 인지 활동의 타당성을 검토하고 수정하게 되며, 그 결과로 메타인지 능력을 향상시킬 수 있다.
둘째, 학생들은 자신의 학습에 대한 주인의
학생들 스스로 선택한 학습 방법으로 수업이 진행되므로 참여도가 높다.
③ 학습 내용이 완전한 형태로 제시되는 것이 아니라 학습 과정에서 학생 스스로 완성해 나갈 수 있어 지적 훈련과 사고력을 높일 수 있다.
④ 자기 결정과 자기 주도적으로 학습이 이루어지므로 학습에 대한 자신감을 심어줄