북한 교과서와 우리 교과서를 비교 분석 해봄으로써
- 북한 사람들이 갖고 있는 생각, 그들의 문화에
대해서 근원적인 이해 가능
- 남한과 서로 같은 부분과 다른 부분에 대해서 알아보고, 하나가 되기 위한 과제 발견
(1) 교육학적 비교
- 남북한의 교육 이념 및 교육 목표 비교
문학 수업을 재밌게 할 수 있을까? 이는 문학을 가르치는 교사라면 끊임없이 생각하고 연구해야 할 문제일 것이다. 전체 문학을 다룰 능력은 턱없이 부족하므로 ‘여승’ 시 한편을 어떻게 하면 알차고 재미있게 수업할 수 있는지 現 국어 ․ 문학교과서를 분석 비판한 후 나만의 교수방안을 소개
교과서에 대해서 비교 및 분석을 해봄으로써, 북한사람들이 받는 교육에 대해서 알아보고, 북한사람들이 갖고 있는 생각에 대해 좀 더 근원적으로 이해 할 수 있는 계기가 될 것이라고 생각한다. 또한, 우리와의 동질성 및 이질성을 확인함으로써, 앞으로 북한과 우리가 하나가 되기 위한 과제에 대해서
나. 영역별 내용
(1) 문학의 본질
(나) 문학의 기능
② 문학이 개인적 삶의 고양과 공동체 통합의 기능이 있음을 이해한다.
(다) 문학의 갈래
① 문학 갈래의 개념과 갈래 구분의 원리를 이해한다.
② 갈래의 체계 속에서 문학을 통시적으로 이해한다.
(3) 문학과 문화
(나) 한국 문학의 특질과 흐름
교과서 구성의 분석에 앞서 우선 문학 제재의 선정의 적합성에 대해 살펴볼 필요가 있다. 이 교과서에서는 소단원3의 학습목표에 부합하는 문학작품으로써 ‘메밀꽃 필 무렵’이 선정되어 전문이 수록되어 있다.
이효석의 '메밀꽃 필 무렵'은 작품성이 뛰어난 한국 근대단편소설의 중 하나로, 국어