문학의 갈래에 따른 작품의 미적 가치를 파악한다
[10-듣-(5)] 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.
심화학습 - 「여승」(백석)
심화학습취지 - 소단원 (1) 청산별곡 (2) 어부사시사 (3) 진달래꽃 (4) 유리창 (5) 광야 등의 제재를 통해 학습한 ‘음악성, 형상성, 압축성’ 등의
문학
01. 애국하는 노래
· 시대적 과제와 문학적 대응 양상 파악하기
· 전통 문학과 근대문학의 연속성 파악하기
· 목적문학의 특성 파악하기
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02. 초혼
· 시적화자의 성격과 태도 파악하기
· 문화적 전통의 수용 이해하기
· 시의 내용과 연관된 자신
백석(白石,1912~1995)은 시집 『사슴』(1936.1)을 발표하면서 본격적으로 시단에 등장한 이후, 우리의 현대시사에 특출한 위치를 점하고 있는 작가이다. 지금까지 여러 연구자들에 의해 이루어진 연구 자료를 검토해 볼 때, 백석이 분단이 되어 북쪽에 남기 이전까지 발표한 창작 시는 시집 『사슴』안의 시
분석해보고자 한다. ㈜두산동아에서 출간된 고등학교 문학교과서를 분석 대상으로 삼아 교육과정 성취 기준과 학습목표 설정, 교과서 구성, 제재 및 작가 선정, 학습 활동의 네 가지 측면에서 살펴보고, 해당 교재의 문학사 기술에 어떠한 장점과 문제점이 있는지 비판적으로 고찰해보고자 한다.
문학영역에서 특히 시라는 갈래가 학생들에게 있어 어려운 것, 이해없이 분석하여 암기해야 하는 대상, 지루하고 것으로 느껴진다고 한다. 아예 관심이나 흥미가 없는 학생들도 있는 것 같다.
멀리 가지 않고 나 자신의 고등학교 시절을 뒤돌아보아도 시를 배우는 단원에서 차분히 시에 대해 감상하고