교육의 기회균등’을 들 수 있다. 이 중‘아동의 발달 도모’는 앞서 이야기한 것처럼 현대 보육정책에서도 추구하는 목표이기도 하다(Bel field, 2004년; Greenbaum, Fried and Eichenholz, 2011년). 유아교육정책의 또 다른 목표로 거론되는 ‘교육의 기회균등’은 이른바 ‘교육평등권’이라는 교육적 권리의 실현
서론: 인권과 영유아권리의 정의 인권, 즉 인간의 권리는 태어나는 순간부터 자연적으로 가지게 되는 천부적 권리로서, 인간이면 누구나 차별 없이 가지고 있다. 권리의 이러한 속성은 존 로크의 사상을 토대로 형성된 인간 존엄성에서 나온 것으로 근대 민주주의의 정신이기도 하다·인간의 존엄성은
교육은 가정과의 긴밀한 연계와 교사와 부모와의 일관성 있는 교육으로 더욱 높은 성과를 거둘 수 있기에 교사와 부모가 동반적인 관계를 유지하는 것이 꼭 필요하다고 본다. 본론에서는 부모교육에 대한 이론적인 기초를 고찰해보고 현재 유아교육기관에서 시행되고 있는 부모교육의 문제점 및 그에
3. 교육정책의 형성 과정
1) 교육정책의 형성 과정
교육정책은 교육의 영역에서 문제가 제기되어 그것이 본격적인 사회적 문제로 부각되어 정책 의제화 되고 공공의 토론과 논쟁을 거쳐 결국 법제화가 되는 과정을 거쳐 형성된
다고 말 할 수 있다.
<김종철의 견해>
① 교육문제의 제기
②