초등학생들의 문제행동들을 분류하고, 각 문제행동을 심층적으로 이해하고, 각 문제행동들에 대한 대처방안들이 강구될 것이 요구된다. 본 연구는 우선 교사의 입장에서 초등학생의 문제행동들을 파악하고 분류하는 것을 목적으로 한다. 앞으로의 연구는 본 연구에서 분류된 각 문제행동에 대한 실태
학생들의 자발적인 학습 참여와 급격한 변화의 시대에 주체적으로 대응하여 스스로 생각하고 판단하여 행동할 수 있는 자율성을 기르는 것을 목표로 한 주 5일제 수업이 본연의 목적대로 달성되기 위한 가장 기본적인 것이라고 생각하면서 이번 연구를 준비했다. 우리는 그동안 ‘ 초등학교 주 5일제
교사로서 갖추어야 할 인성·가치·신념·태도·지식
- 조직차원; 학교조직의 구성원으로서 업무 수행 실적·능력·조직에의 헌신
- 사회차원; 사회문화적 환경에 따라 교사에게 요구되는 자질과 역할
전문의사는 인간의 질병을 치료하지만 전문교사는 인간의 행동을 바르고 가치 있는 행동으로 바
학생들은 교사의 수업활동의 적절성 여부를 판단할 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 그 평가결과는 유의한 타당도를 지니고 있는 것으로 나타났다. 그래서 학생에 의한 수업평가는 수업개선의 구체적인 정보를 제공해주며, 학생의 학습행동을 개선하는 등 유용성을 지니고 있는 것으로 나타났다(원효원
초등학교 발달단계에 맞는 진로교육 프로그램이 요망된다. 또한 교육을 직접적으로 담당하고 있는 교사는 이에 관계되는 전문성을 함양하고 학부모들에게는 자녀의 진로에 대한 관심과 지식을 습득시키며, 초등학교 학생에게는 수준에 맞는 진로교육 프로그램을 개발 활용함으로써 자신의 진로를 탐