으로 이루어질 때에 우리는 그것을 직업이라고 한다(Hall, 1979:3~4).
직업의 분류
직업사회학자인 홀(R.H.Hall)은 직업의 업무적 성겨에 따라서 ①전문직(professions), ②관리인, 사어가, 관리(managers, proprietors, officials), ③화이트컬러 업무자(white colla workers), ④기술공과 근로감독(craftsmen, foremen), ⑤반숙련
선, 사람이 살아가는 목적은 여러 가지로 나눌 수 있겠지만 가치를 위하여 산다고 볼 수 있다. 가치에는 정신적인 가치도 있고 물질적인 가치도 있다. 남을 위하여 봉사하는 것을 가치로 여기는 경우도 있고 자기 자신이나 가족을 위하여 뜻있는 일을 하고 싶은 경우도 있다. 종교적 가치도 있고 도덕적
교권확립 그리고 전문성 신장에 관련된 연구는 교원단체가 강조해야 하는 과제이다. 뿐만 아니라 교육현실에 대한 조사를 바탕으로 한 여론 환기와 교육문제 제기 및 건의도 필요하며 교과별 또는 교직의 활동영역별로 하부조직을 두어 교사들의 학문적 연구활동을 촉진하는 등의 교육현장 연구를 장
제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적,
Ⅰ. 서론
과거 국민의 정부시절, ‘의약분업’이라는 정부의 방침에 대하여 의사들과 약사들이 힘을 모아 윈/윈 전략을 취하는 모습을 보면서, 교원들이 같은 정부의 ‘교원정년단축’이라는 정부방침에 대하여 어떠한 정치력을 발휘하였는지도 반성해볼 필요가 있다.
의약분업이 노태우 정부 때 발