으로 이루어질 때에 우리는 그것을 직업이라고 한다(Hall, 1979:3~4).
직업의 분류
직업사회학자인 홀(R.H.Hall)은 직업의 업무적 성겨에 따라서 ①전문직(professions), ②관리인, 사어가, 관리(managers, proprietors, officials), ③화이트컬러 업무자(white colla workers), ④기술공과 근로감독(craftsmen, foremen), ⑤반숙련
제 1장 교육사회학의 개념과 발달과정
교육사회학은 교육과 사회의 관계를 체계적으로 접근하여 설명하려는 학문으로서 다음과 같이 연구대상과 방법, 체계면에서 독특성을 갖추고 있다.
교육사회학의 - 대상 : 교육 사회적 현상 (교육과 사회의 관계)
- 방법 : 사회학적 접근법 (기능적,
교직과 관련된 다양한 의견과 주장을 수렴해 정책에 반영하고, 이익을 대변해야 한다.
③ 교원단체를 결성해 단결권과 단체교섭권을 보장받고 이를 통해 상실된 교사의 권위와 지위를 회복할 수 있고 지위와 권익을 향상시키는 데 앞장서야 한다.
3.2. 교권 회복의 든든한 방호막
① 법과 제도 개선
. 교원윤리를 위반한 경우 교원은 일반적으로 법률적 처벌이나 불이익을 당하지는 않지만 사회적 비난과 지탄의 대상이 되기도 한다.
교직에서 자율적인 행동규범으로서의 윤리가 법규에 대한 준수 이상으로 중요시되는 이유는 교직이 학생의 인간형성을 목적으로 하는 일이라는 점에 있다.
성격의 경험이 최대한으로 마련되고 축척 되어야 한다. 이러한 교육 목적을 달성하기 위한 실제적인 교육행위가 이루어지는 곳은 학교 조직 속의 학급이며 학생들의 교육에 가장 큰 영향을 주는 요소는 교사이다. 교사는 교육의 3대 구성 요소인 학습자, 교사, 교육과정 중의 하나로서 학생들이 갖게 될