한 연구가 증가하고 있다. 교수효능감은 반두라의 자기효능감 개념에서 파생되었다. 자기효능감은 한 개인이 처해진 상황을 극복하거나 주어진 활동을 수행할 수 있는 자신의 능력에 대해 인식하고 있는 신념이다.
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Ⅱ 본론
1. 교사의 음악교수효능감이아동에게 미치는효과와 필요성
1) 효과
교육을 통해 길러지는 유아의 본능적인 호기심과 탐구하려는 욕구는 모든 유아가 지닌 유아기의 특성으로 창의적 태도와 능력을 길러주는데 밑바탕이 되는 것이다. 따라서 본론에서는 보육현장에서 아동미술을 어떻게 교육하고 있는지 조사하고 아동의 발달에 적절한 미술교육이 이루어지고 있는지
교수로서의 역할
- 발달의 모든 시기를 통틀어 교사에게 일관적으로 요구되는 필수적인 역할이다.
이는 양육의 역할이 중요한 영유아 시기에도 마찬가지이다. 교사는 발달의 전
영역에 걸쳐 영유아의 발달에 필요한 개념과 지식, 다양한 인지적ㆍ사회적
기술이 발달할 수 있도록 영유아를 가르쳐
한 자기조절 학습 방략들을 적극적으로 사용하는 성향을 가지고 있다. 이들이 학습 방략을 사용하는 이유는 학습목표에 성공적으로 도달하기 위해 필수적인 지식이나 기술이 부족할 경우 이를 보완하기 위해서이다. 자기조절 학습자는 학습자로서 약점을 가지고 있다 하더라도 그것이 무엇인지 파악
아동이 다른 장애아동보다 급격히 늘어가고 있다. 이로 인하여 장애아동 부모와 현장특수교사 뿐만 아니라 일반교사와 부모들도 학습장애에 대하여 깊은 관심을 갖게 되었다.
일반교사들은 장애학생을 위한 필요한교수를 제공하는 기술적인 측면이 부족한 실정이므로 장애학생들은 일반학급에 통