Ⅰ. 서론
교사평가란 교육공무원의 근무실적, 근무수행능력 및 근무수행태도를 그의 감독자가 평가하는 것이다. 근무성적평정의 목적은 교원의 승진 및 승급조정, 재배치, 강임 및 감봉 등 인사관리를 위한 자료로 사용된다. 교사평가는 이에 그치지 않고 교원의 전문성 향상을 위한 지도와 조언을
교사평가는 교사개인이 담당하고 있는 직무의 전문적인 성장으로 이어지지 못하고 승진을 위한 인사행정의 기초 자료만을 얻기 위한 것으로 실시되어 다음과 같은 여러 가지 문제점들이 지적되고 있다. 먼저 교사 평정자체가 장학지도와의 연계가 미흡하여 우수교원의 발굴 및 교원자질 향상에 아무
교원의 지방직화, 국립대 운영 특별법, 외국교육기관 특별법 등등의 신자유주의적 교육정책을 연이어 검토하고 있다. 교육부의 이러한 발상은 교육을 시장으로 규정하고 교육을 시장 메커니즘이라는 체제하에 두어 운용하고자 하는 것이다. 교사평가를 도입하려는 교육부의 논리 기저에는 공교육 현
Ⅰ. 서론
한국 사회에 만연한 공교육의 붕괴 및 사교육에 대한 의존도 심화의 양상이 극에 치닫고 있는 이 시점에 그간 교사들의 실력 및 능력에 대한 평가가 어떠한 역할을 할 것인가 대해서 논란이 분분하다. 한국교원단체총연합회 및 전국교원노동조합,한국교원노동조합 등의 교원 단체 3곳은 교
교원의 안일한 태도 탓이 크다. 즉 학교교육의 질 저하의 원인은 교원의 질 저하에 있다.
이러한 의미에서 공교육에 대한 불신과 사교육 확대 문제를 해결하기 위한 방법으로, 교사들이 자극을 받고 긴장하여 수업방법 개선과 전문성 신장을 위해 스스로 노력할 수 있도록 교원평가제를 도입해야 한다