1. 양성기관
1) 양성기관 및 양성학과의 정비와 양성인원의 조정
현재 특수교육을 담당하는 교사는 크게 일반교과를 담당하는 교사, 치료교육을 담당하는 교사, 그리고 직업교육을 담당하는 교사로 나누어져 있다. 그러나 특수교사를 양성하는 특수교육 관련학과가 지나치게 다양하고 학과수도 많
1. 양성기관
1) 학부의 특수교육 관련학과
대학에서 본격적으로 특수교사를 양성하기 시작한 것은 1961년 대구대학교(구 한국사회사업대학)에 특수교육과가 설치되면서부터이다. 그 후 1971년에는 단국대학교와 이화여자대학교에 특수교육과가 개설되었다. 또한 1980년에는 강남대학교(구 강남사회복
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
장애 유아란 심신의 기능에 어떤 장애가 있거나 그렇지 않더라도 심리적․환경적인 부적응의 문제 때문에 정상적인 발달을 나타내 보이는 유아들과 함께 일반적인 유아교육 프로그램만으로는 교육을 받기가 부적당하여 그들의 유아 교육 활동과 관련된 프로그
교육학'과 ’교과 교육‘ 그 자체에 대한 접근은 미흡하다고 보기 때문이다. 따라서 교사교육이라는 것이 단순한 전공학문과 교육학의 연결만을 통해서 가능한 것이 아니라, 그것들과 함께 교사교육이라는 특수목적을 보다 잘 이해하고 조직화하는 핵심기구가 필요하다는 인식이 대두된다.
이런 의
학과 교류/인근 종합대학과 연합체제 구축/교육대학간 통합 또는 교육대학간
연합체제 구축 /국립종합대학교의 사범대와 통합 등
▶ 사범대학, 일반대학 교육과, 교직과정, 교육대학원의 경우 교사양성에 적용되는
각종 기준 적용 및 평가인정제도를 실시하고, 미흡기관에 대해서는 양성