교사의 자아개념과 교육
I. 학교학습에서의 교사가 차지하는 비중
'교육의 질은 교사의 질 그 이상도, 그 이하도 아니다가는 말이 있다. 교사의 자질이 교육을 좌우한다는 말이다. 그러나 교육현실에서 보면 학생의 질이 교육적 성취(주로 성적을 일컬음)를 좌우하는 경우를 더 많이 발견할 수 있다.
교사심리
유능한 교사가 되는 길은 실로 험난한 여정과도 같다. 전문적인 지식을 풍부하게 갖춤은 물론 자기 자신에게도 엄격한 잣대를 들이대야만 하는 것이다. 자아개념(self-concept)이 긍정적이어야 하고, 자기효능감을 지녀야 하며, 학생에 대한 기대도 편협하지 말아야 한다. 왜냐하면 이러한 모든
연구의 필요성
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작
자아개념
유아 교육의 질은 교사의 질과 밀접하게 관련
전문성 있는 교사 양성은 예비 교사들의 역할에 대한 인식으로부터 시작
자기효능감
교수행동으로 나
자아개념을 가지고 있으며 아동이 다른 요소를 지각해 나가는 과정이며 고정화된 것이 아니므로 출생에서 죽음에 이르기까지 계속하여 발달이 진행되는 것이다. 아동의 자아개념 발달에 영향을 주는 요인은 신체에 대한 인식, 부모의 양육태도, 학교와 교사, 그리고 또래집단을 들 수 있다.
I. 자기
개념의 형성과 발달은 출생 이후에 시작된다. 이는 자기의 신체와 능력에 대한 지각이 이루어지고 타인과의 관계를 맺게 됨으로써 비로소 자아개념이 형성되며, 성장하면서 겪게 되는 경험 축적으로 더욱 확장수정된다.
Rogers는 출생 초기에는 부모의 역할이 많이 작용되지만, 차츰 친구들과 교사들의